ВАЖНОСТЬ РАЗВИТИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОЦЕНИВАНИЯ
Ключевые слова:
стресс, студенты, образование, преподаватель, стрессоустойчивость.Аннотация
В настоящее время психологическое благополучие в образовательном пространстве становится важной проблемой как для практиков, так и для исследователей. Выявление и систематизация причин стресса в образовательном процессе имеют большое значение для повышения качества обучения и преподавания. Данное исследование отвечает на четыре вопроса: какие учебные виды деятельности (ситуации) вызывают стресс у студентов и преподавателей, каково влияние тревожности и стресса, возникающих в процессе оценивания, какие факторы способствуют стрессоустойчивости студентов и преподавателей в учебном процессе, и какие способы можно предложить для развития и укрепления стрессоустойчивости студентов в ходе обучения. Основным методом нашего исследования стал теоретический анализ образовательного стресса в процессе обучения и преподавания. Главная цель данного исследования заключается в теоретическом уточнении сущности стресса в процессе обучения и преподавания и выработке рекомендаций по его предотвращению. Анализ данных вопросов может открыть новые возможности для понимания динамики стресса и его совершенствования в контексте образования. В результате проведённого исследования оно может стать основой для разработки педагогических стратегий, направленных на повышение эмоциональной устойчивости преподавателей и студентов.
Библиографические ссылки
1. Kassymova G.K., Valeeva G.V., Muller O.Yu., Anufrieva N.V., Arpentieva M.R., Lavrinenko S.V., Dossayeva S.K. Innovation in education: Prevention and correction of the pedigenias and matetogenias in students and teachers // Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan.
– 2019. – №5(381). – P. 158–168. https://doi.org/10.32014/2019.2518-1467.135
2. Black C. Three cups of fiction. – n.d. [Electronic resource]. URL: https://carolblack.org/three-cups-offiction (date of access: 16.10.2025)
3. Huberty J., Green J., Glissmann C., Larkey L., Puzia M., Lee C. Efficacy of the mindfulness meditation mobile app “Calm” to reduce stress among college students: Randomized controlled trial // JMIR Mental Health. – 2019. – №7. https://doi.org/10.2196/14273
4. Moawad R.A. Online learning during the COVID-19 pandemic and academic stress in university students // Revista Românească pentru Educaţie Multidimensională. – 2020. – Vol. 12(1Sup2). – P. 100107. https://doi.org/10.18662/rrem/12.1sup2/252
5. Zhao X., Selman R., Haste H. Academic stress in Chinese schools and a proposed preventive intervention program // Cogent Education. – 2015. – №2. https://doi.org/10.1080/2331186X.2014.1000477
6. Morosanova V.I., Bondarenko I.N., Kondratyuk N.G. Regulatory resources and emotional states in overcoming difficulties of self-organization during lockdown // Psychological Studies. – 2021. – №66(3). – P. 280–290. https://doi.org/10.1007/s12646-021-00611-0
7. Kholmogorova A.B., Garanyan N.G., Gorshkova D.A., Melnik A.M. Suitsidalnoe povedenie v studencheskoi srede // Kulturno-istoricheskaia psihologia. – 2009. – №5(3). – P. 101–110. [in Russian]
8. de la Fuente J., Amate J., González-Torres M.C., Artuch R., García-Torrecillas J.M., Fadda S. Effects of levels of self-regulation and regulatory teaching on strategies for coping with academic stress in undergraduate students // Frontiers in Psychology. – 2020. – №11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00022
9. Sadler D.R. Formative assessment and the design of instructional systems // Instructional Science. – 1989. – №18(2). – P. 119–144.
10. Black P., Wiliam D. Assessment and classroom learning // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. – 1998. – №5(1). – P. 7–74. https://doi.org/10.1080/0969595980050102
11. Andrade H. Students as the definitive source of formative assessment: Academic self-assessment and the self-regulation of learning // In: Andrade H., Cizek G. (Eds.). Handbook of formative assessment. – New York: Routledge, 2010.
12. Pekrun R. The control-value theory of achievement emotions: Assumptions, corollaries, and implications for educational research and practice // Educational Psychology Review. – 2006. – №18. – P. 315–341. https://doi.org/10.1007/s10648-006-9029-9
13. Hargreaves A. Inclusive and exclusive educational change: Emotional responses of teachers and implications for leadership // School Leadership & Management. – 2004. – №24. – P. 287–309.
https://doi.org/10.1080/1363243042000266936
14. Fredricks J.A., Blumenfeld P.C., Paris A.H. School engagement: Potential of the concept, state of the evidence // Review of Educational Research. – 2004. – №74(1). – P. 59–109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059
15. Андреева А.А. Факторы, влияющие на уровень стресса и стрессоустойчивости в учебной деятельности // Практическая психология: от фундаментальных исследований до инноваций: материалы научно-практической конференции. – Тамбов, 2007. – С. 149-150. / Andreeva A.A.
Faktory, vliiaiushie na uroven stressa i stressoustoichivosti v uchebnoi deiatelnosti [Factors influencing the level of stress and stress resistance in academic activities] // ractical Psychology: from fundamental research to innovation: materials of a scientific and practical conference. – Tambov, 2007. – P. 149–150. [in Russian]
16. Хуторная М.Л. Особенности проявления стрессоустойчивости студентов различных специальностей // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2007. – №11. – С. 223–228. / Khutornaya M.L. Osobennosti proiavlenia stressoustoichivosti studentov razlichnyh specialnostei [Features of manifestation of stress resistance of students of various specialties] // Vestnik Tambovskogo universiteta. Seria: Gumanitarnye nauki. – 2007. – No. 11. – p. 223–228. [in Russian]
17. Баранов А.А. Стрессоустойчивость и педагогическое мастерство. – Ижевск: Изд-во Удмуртского университета, 1997. – 108 с. / Baranov A.A. Stressoustoichivost i pedagogicheskoe masterstvo [Stress tolerance and pedagogical mastery]. – Izhevsk: Izd-vo Udmurtskogo universiteta, 1997. – 108 s. [in Russian]
18. Baranova M.V., Kholueva K.A. Stress situations of students in the learning process // International Journal of Experimental Education. – 2014. – No. 6-1. – P. 74–75.
19. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 224 с. / Shchurkova N.E. Pedagogicheskaia tehnologia [Pedagogical technology]. – M.: Pedagogical Society of Russia, 2002. – 224 s. [in Russian]
20. Арпентьева М.Р., Гайдар К.М., Кунаковская Л.А. Стресс инноваций в образовании. Профессиональное образование в современном мире. – 2020. – №10(4). – P. 4331-4346. https://doi.org/10.20913/2618-7515-2020-4-17 / Arpentieva M.R., Gaidar K.M., Kunakovskaia L.A.
Stress innovacii v obrazovanii
= Professional Education in the Modern World. [The innovation stress in education] // Professional Education in the Modern World. – 2020. – Vol. 10, №4. – P. 4331–4346. https://doi.org/10.20913/26187515-2020-4-17 [in Russian]
21. Kassymova G.K., Markhmadova Z.K., Tuanaya R., Khoirunnisa A., Fakhriyah F. Formative assessment in enhancing emotional well-being and academic engagement in secondary school students // Asian Journal of Assessment in Teaching and Learning. – 2025. – №15(2). – P. 58–70. https://doi.org/10.37134/ajatel.vol15.2.4.2025
22. Begimbetova G., Kassymova G.K., Abduldayev Ye. Criteria-based assessment model in the education system of Kazakhstan // Iasaui universitetіnіn habarshysy. – 2023. – №1(127). – Б. 276–287. https://doi.org/10.47526/2023-1/2664-0686.23
23. Markhmadova Zh.K., Kassymova G.K., Hasyim A.M. Developing digital competence among educational psychologists: Pedagogical measurements and comparative analysis // Proceedings of the International Scientific-Practical Internet Conference “Challenges of Science”. – 2025. – Issue VIII. – P. 34–45. https://doi.org/10.31643/2025.04
24. Kassymova G.K., Arpentieva M.R., Zhigitbekova B.D., Schachl H., Kosherbayeva A.N., Aganina K.Z.,
Vafazov F.R., Menshikov P.V., Golubchikova M.G., Korobchenko A.I. Building Resilience in Students: Managed and Minimised Stress in Students // OBM Neurobiology. – 2023. 7(4), p.193. https://doi.org/10.21926/obm.neurobiol.2304193
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
