БАҒАЛАУ ПРОЦЕСІНДЕ СТУДЕНТТЕРДІҢ СТРЕСКЕ ТӨЗІМДІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ МАҢЫЗДЫЛЫҒЫ
Кілт сөздер:
стресс, студент, білім беру, мұғалім, стреске төзімділік.Аңдатпа
Қазіргі кезеңде білім беру кеңістігіндегі психологиялық хал-ахуал мәселесі практикпедагогтар мен зерттеушілер үшін өзекті ғылыми бағыттардың біріне айналып отыр. Оқу процесінде туындайтын күйзеліс пен мазасыздық факторларын анықтау және оларды жүйелі түрде талдау білім сапасын арттыруға, сондай-ақ оқыту тиімділігін қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Осы зерттеу аясында төрт негізгі сұрақ қарастырылады: біріншіден, студенттер мен оқытушылар үшін қандай оқу әрекеттері мен педагогикалық жағдайлар күйзеліс көзі болып табылады; екіншіден, бағалау үдерісінде пайда болатын мазасыздық пен күйзелістің оқу нәтижелеріне ықпалы қандай; үшіншіден, білім алушылар мен педагогтердің күйзеліске төзімділігін қалыптастыруға әсер ететін факторлар қандай; төртіншіден, оқу барысында студенттердің стресс-төзімділігін дамыту мен нығайтудың тиімді жолдары қандай болуы мүмкін. Зерттеудің негізгі әдісі ретінде оқу және оқыту процесіндегі білім беру күйзелісін теориялық тұрғыда талдау қолданылды. Зерттеудің басты мақсаты – білім беру жағдайындағы күйзеліс феноменін теориялық жағынан нақтылау және оның алдын алуға бағытталған ғылыми негізделген ұсыныстар әзірлеу. Аталған мәселелерді кешенді талдау білім беру жүйесінде эмоционалдық тұрақтылықты арттыруға, оқытушылар мен студенттердің психологиялық ресурстарын тиімді пайдалануға және педагогикалық стратегияларды жетілдіруге негіз бола алады.
Әдебиеттер тізімі
1. Kassymova G.K., Valeeva G.V., Muller O.Yu., Anufrieva N.V., Arpentieva M.R., Lavrinenko S.V., Dossayeva S.K. Innovation in education: Prevention and correction of the pedigenias and matetogenias in students and teachers // Bulletin of the National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan.
– 2019. – №5(381). – P. 158–168. https://doi.org/10.32014/2019.2518-1467.135
2. Black C. Three cups of fiction. – n.d. [Electronic resource]. URL: https://carolblack.org/three-cups-offiction (date of access: 16.10.2025)
3. Huberty J., Green J., Glissmann C., Larkey L., Puzia M., Lee C. Efficacy of the mindfulness meditation mobile app “Calm” to reduce stress among college students: Randomized controlled trial // JMIR Mental Health. – 2019. – №7. https://doi.org/10.2196/14273
4. Moawad R.A. Online learning during the COVID-19 pandemic and academic stress in university students // Revista Românească pentru Educaţie Multidimensională. – 2020. – Vol. 12(1Sup2). – P. 100107. https://doi.org/10.18662/rrem/12.1sup2/252
5. Zhao X., Selman R., Haste H. Academic stress in Chinese schools and a proposed preventive intervention program // Cogent Education. – 2015. – №2. https://doi.org/10.1080/2331186X.2014.1000477
6. Morosanova V.I., Bondarenko I.N., Kondratyuk N.G. Regulatory resources and emotional states in overcoming difficulties of self-organization during lockdown // Psychological Studies. – 2021. – №66(3). – P. 280–290. https://doi.org/10.1007/s12646-021-00611-0
7. Kholmogorova A.B., Garanyan N.G., Gorshkova D.A., Melnik A.M. Suitsidalnoe povedenie v studencheskoi srede // Kulturno-istoricheskaia psihologia. – 2009. – №5(3). – P. 101–110. [in Russian]
8. de la Fuente J., Amate J., González-Torres M.C., Artuch R., García-Torrecillas J.M., Fadda S. Effects of levels of self-regulation and regulatory teaching on strategies for coping with academic stress in undergraduate students // Frontiers in Psychology. – 2020. – №11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00022
9. Sadler D.R. Formative assessment and the design of instructional systems // Instructional Science. – 1989. – №18(2). – P. 119–144.
10. Black P., Wiliam D. Assessment and classroom learning // Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. – 1998. – №5(1). – P. 7–74. https://doi.org/10.1080/0969595980050102
11. Andrade H. Students as the definitive source of formative assessment: Academic self-assessment and the self-regulation of learning // In: Andrade H., Cizek G. (Eds.). Handbook of formative assessment. – New York: Routledge, 2010.
12. Pekrun R. The control-value theory of achievement emotions: Assumptions, corollaries, and implications for educational research and practice // Educational Psychology Review. – 2006. – №18. – P. 315–341. https://doi.org/10.1007/s10648-006-9029-9
13. Hargreaves A. Inclusive and exclusive educational change: Emotional responses of teachers and implications for leadership // School Leadership & Management. – 2004. – №24. – P. 287–309.
https://doi.org/10.1080/1363243042000266936
14. Fredricks J.A., Blumenfeld P.C., Paris A.H. School engagement: Potential of the concept, state of the evidence // Review of Educational Research. – 2004. – №74(1). – P. 59–109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059
15. Андреева А.А. Факторы, влияющие на уровень стресса и стрессоустойчивости в учебной деятельности // Практическая психология: от фундаментальных исследований до инноваций: материалы научно-практической конференции. – Тамбов, 2007. – С. 149-150. / Andreeva A.A.
Faktory, vliiaiushie na uroven stressa i stressoustoichivosti v uchebnoi deiatelnosti [Factors influencing the level of stress and stress resistance in academic activities] // ractical Psychology: from fundamental research to innovation: materials of a scientific and practical conference. – Tambov, 2007. – P. 149–150. [in Russian]
16. Хуторная М.Л. Особенности проявления стрессоустойчивости студентов различных специальностей // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2007. – №11. – С. 223–228. / Khutornaya M.L. Osobennosti proiavlenia stressoustoichivosti studentov razlichnyh specialnostei [Features of manifestation of stress resistance of students of various specialties] // Vestnik Tambovskogo universiteta. Seria: Gumanitarnye nauki. – 2007. – No. 11. – p. 223–228. [in Russian]
17. Баранов А.А. Стрессоустойчивость и педагогическое мастерство. – Ижевск: Изд-во Удмуртского университета, 1997. – 108 с. / Baranov A.A. Stressoustoichivost i pedagogicheskoe masterstvo [Stress tolerance and pedagogical mastery]. – Izhevsk: Izd-vo Udmurtskogo universiteta, 1997. – 108 s. [in Russian]
18. Baranova M.V., Kholueva K.A. Stress situations of students in the learning process // International Journal of Experimental Education. – 2014. – No. 6-1. – P. 74–75.
19. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 224 с. / Shchurkova N.E. Pedagogicheskaia tehnologia [Pedagogical technology]. – M.: Pedagogical Society of Russia, 2002. – 224 s. [in Russian]
20. Арпентьева М.Р., Гайдар К.М., Кунаковская Л.А. Стресс инноваций в образовании. Профессиональное образование в современном мире. – 2020. – №10(4). – P. 4331-4346. https://doi.org/10.20913/2618-7515-2020-4-17 / Arpentieva M.R., Gaidar K.M., Kunakovskaia L.A.
Stress innovacii v obrazovanii
= Professional Education in the Modern World. [The innovation stress in education] // Professional Education in the Modern World. – 2020. – Vol. 10, №4. – P. 4331–4346. https://doi.org/10.20913/26187515-2020-4-17 [in Russian]
21. Kassymova G.K., Markhmadova Z.K., Tuanaya R., Khoirunnisa A., Fakhriyah F. Formative assessment in enhancing emotional well-being and academic engagement in secondary school students // Asian Journal of Assessment in Teaching and Learning. – 2025. – №15(2). – P. 58–70. https://doi.org/10.37134/ajatel.vol15.2.4.2025
22. Begimbetova G., Kassymova G.K., Abduldayev Ye. Criteria-based assessment model in the education system of Kazakhstan // Iasaui universitetіnіn habarshysy. – 2023. – №1(127). – Б. 276–287. https://doi.org/10.47526/2023-1/2664-0686.23
23. Markhmadova Zh.K., Kassymova G.K., Hasyim A.M. Developing digital competence among educational psychologists: Pedagogical measurements and comparative analysis // Proceedings of the International Scientific-Practical Internet Conference “Challenges of Science”. – 2025. – Issue VIII. – P. 34–45. https://doi.org/10.31643/2025.04
24. Kassymova G.K., Arpentieva M.R., Zhigitbekova B.D., Schachl H., Kosherbayeva A.N., Aganina K.Z.,
Vafazov F.R., Menshikov P.V., Golubchikova M.G., Korobchenko A.I. Building Resilience in Students: Managed and Minimised Stress in Students // OBM Neurobiology. – 2023. 7(4), p.193. https://doi.org/10.21926/obm.neurobiol.2304193
