Формирование критического мышления и навыков текстуального анализа учащихся посредством написания литературного эссе
DOI:
https://doi.org/10.47526/3107-3123.302Ключевые слова:
литературное эссе, критическое мышление, текстуальный анализ, педагогический эксперимент, казахская литература, формативная обратная связь, академическое письмо.Аннотация
Формирование критического мышления и навыков текстуального анализа является одной из ключевых задач общего среднего образования. Однако в современной школьной практике письменные работы учащихся на уроках казахского языка и литературы зачастую остаются на уровне пересказа содержания. В данной статье рассматривается роль литературного эссе в формировании критического мышления и навыков текстуального анализа учащихся 10-11 классов.
Цель работы – обосновать эффективность организации литературного эссе не как разового задания, а как системного учебного цикла, охватывающего проблемное чтение, анализ, формулирование тезиса, формативную обратную связь и редактирование. В статье представлены теоретические основы литературного эссе, современные нормативные требования, пятикритериальная оценочная рубрика и структура восьминедельного учебного цикла.
В исследовании использовались теоретический анализ, педагогический эксперимент, критериальное оценивание и качественный анализ. Результаты показали, что организация литературного эссе как целостного учебного цикла развивает у учащихся умение формулировать тезис, анализировать доказательства и выражать собственную позицию значительно эффективнее, чем традиционный формат урока. Предложенные методические решения позволяют учителям казахского языка и литературы реализовывать обновлённые образовательные стандарты Казахстана, направленные на развитие функциональной грамотности обучающихся.
Библиографические ссылки
1. OECD. PISA 2022 Results. Volume I: The State of Learning and Equity in Education. Paris: OECD Publishing, 2023. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
2. Qazaqstan Respublikasy Oqu-agartu ministri. Mektepke deiіngі tarbie men oqytudyn, bastauysh, negіzgі orta, zhalpy orta, tehnikalyq zhane kasіptіk, orta bіlіmnen keiіngі bіlіm berudіn memlekettіk zhalpyga mіndettі standarttaryn bekіtu turaly: 2022 zhylgy 3 tamyzdagy №348 buiryq [On Approval of the State Compulsory Education Standards: Order of the Minister of Education of the Republic of Kazakhstan No. 348 of August 3, 2022]. Astana, 2022. URL: https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V2200029031 [in Kazakh]
3. Nazarbaev Ziiatkerlіk mektepterі. Kriterialdy bagalau zhuiesі. Qazaq tіlі men adebietі. 10-11 synyp [Nazarbayev Intellectual Schools. Criteria-Based Assessment System. Kazakh Language and Literature. Grades 10-11]. Nur-Sultan: NZM DBBU, 2022. [in Kazakh]
4. Qazaqstan Respublikasy Ukіmetі. Qazaqstan Respublikasynda mektepke deiіngі, orta, tehnikalyq zhane kasіptіk bіlіm berudі damytudyn 2023-2029 zhyldarga arnalgan tuzhyrymdamasyn bekіtu turaly: 2023 zhylgy 28 nauryzdagy №249 qaulysy [On Approval of the Concept for the Development of Preschool, Secondary, Technical and Vocational Education in the Republic of Kazakhstan for 2023-2029: Resolution of the Government of the Republic of Kazakhstan No. 249 of March 28, 2023]. Astana, 2023. URL: https://adilet.zan.kz/kaz/docs/P2300000249 [in Kazakh]
5. Qiiaqbai N., Argynbaev E., Adіlbaeva R. Jobalap oqytu adіsі arqyly oilau dagdylaryn damytu [Developing Thinking Skills through Project-based Learning] // Yassawi universitetіnіn habarshysy. - 2023. - №2 (128). - B. 395-407. https://doi.org/10.47526/2023-2/2664-0686.31 [in Kazakh]
6. Adieva P.M. Rahymzhan Otarbaev shygarmashylygyn orta mektepte oqytu [Teaching of Rakhimzhan Otarbayev's Creativity in Secondary School] // Yassawi universitetіnіn habarshysy. - 2022. - №2 (124). - B. 91-104. https://doi.org/10.47526/2022-2/2664-0686.08 [in Kazakh]
7. Dewey J. How We Think: A Restatement of the Relation of Reflective Thinking to the Educative Process. Boston: D.C. Heath, 1933.
8. Paul R., Elder L. The Thinker's Guide to the Art of Asking Essential Questions. Dillon Beach: Foundation for Critical Thinking, 2006.
9. Vygotsky L.S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes / eds. M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, E. Souberman. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978.
10. Bakhtin M.M. The Dialogic Imagination: Four Essays / trans. C. Emerson, M. Holquist. Austin: University of Texas Press, 1981.
11. Taubaeva Sh.T., Imanbaeva S.T., Berikhanova A.E. Pedagogika: oqulyq [Pedagogy: Textbook]. Almaty: ONON, 2018. - 357 b. [in Kazakh]
12. Rosenblatt L.M. Writing and reading: the transactional theory. Technical Report No. 416. Urbana-Champaign: Center for the Study of Reading, 1988.
13. Flower L., Hayes J.R. A cognitive process theory of writing // College Composition and Communication. - 1981. - Vol. 32, No. 4. - P. 365-387.
14. Graham S., Cao Y., Kim Y.-S.G., Lee J., Tate T., Collins P., Cho M., Moon Y., Chung H.Q., Olson C.B. Effective writing instruction for students in grades 6 to 12: a best evidence meta-analysis // Reading and Writing. - 2025. - Vol. 38, No. 4. - P. 1-46. https://doi.org/10.1007/s11145-024-10539-2
15. Graham S., Hebert M. Writing to read: a meta-analysis of the impact of writing and writing instruction on reading // Harvard Educational Review. - 2011. - Vol. 81, No. 4. - P. 710-744. https://doi.org/10.17763/haer.81.4.t2k0m13756113566
16. OECD. OECD Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030. A Series of Concept Notes. Paris: OECD Publishing, 2019.
17. Zhai C., Wibowo S., Li L.D. The effects of over-reliance on AI dialogue systems on students' cognitive abilities: a systematic review // Smart Learning Environments. - 2024. - Vol. 11. - Article 28. https://doi.org/10.1186/s40561-024-00316-7
18. Harris K.R., Graham S. Self-regulated strategy development in writing: premises, evolution, and the future // British Journal of Educational Psychology Monograph Series II. - 2009. - Vol. 6, No. 1. - P. 113-135. https://doi.org/10.1348/978185409X422542
19. Shanahan T., Shanahan C. Teaching disciplinary literacy to adolescents: rethinking content-area literacy // Harvard Educational Review. - 2008. - Vol. 78, No. 1. - P. 40-59. https://doi.org/10.17763/haer.78.1.v62444321p602101
20. Y. Altynsarin atyndagy Ulttyq bіlіm akademiiasy. Formativtі bagalaudy zhuzege asyru boiynsha zhalpy bіlіm beretіn mektepterdіn pedagogterі men basshylaryna arnalgan nusqaulyq [Manual on the Implementation of Formative Assessment for Teachers and Heads of General Secondary Schools, by the Y. Altynsarin National Academy of Education]. Astana, 2024. - 43 b. [in Kazakh]
21. Fulton K., Lin T.-J., Newell G. Dialogic literary argumentation and close reading: effects on high school students' literature-related argumentative writing and motivational beliefs // Frontiers in Psychology. - 2023. - Vol. 14. - Article 1214773. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1214773
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Yassawi Journal of Education Studies
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
