ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ НАУЧНО-ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩИХ И ДЕЙСТВУЮЩИХ УЧИТЕЛЕЙ: КОНЦЕПЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ
DOI:
https://doi.org/10.47526/3107-3123.339Ключевые слова:
будущие учителя, цифровые компетенции, научно-инновационный потенциал, цифровая педагогика.Аннотация
В исследовании актуализируется проблема развития научно-инновационного потенциала будущих учителей, который рассматривается как интегральная характеристика, включающая комплекс исследовательских компетенций, умение проектировать инновационные педагогические решения, а также готовность к продуктивному использованию современных научных достижений в образовательной практике.
Проведен педагогический эксперимент с участием контрольной и экспериментальной групп. В экспериментальной группе применялись методы опроса по шкалам DLOQ, UWES-9 и IWB.
Представлены результаты педагогического эксперимента, свидетельствующие о том, что статистически значимых различий между будущими и действующими учителями по шкалам DLOQ, UWES-9 и IWB не выявлено. После завершения образовательной программы наблюдалось существенное улучшение по всем показателям: среднее значение шкалы DLOQ, шкалы UWES-9 увеличилось с 4,10 до 4,85. Это подтверждает высокую эффективность программы.
Дисперсионный анализ показал, что возраст и опыт работы оказывают статистически значимое влияние на изменение уровня знаний и вовлеченности. Возраст показал существенные изменения, влияние опыта работы было значимым только для IWB.
Разработанная учебная программа по развитию научно-инновационного потенциала будущих и действующих учителей демонстрирует значительный положительный эффект, подчеркивают важность учета факторов (возраст и стаж работы) для оптимизации процесса обучения.
Библиографические ссылки
1. Spagnolo C., Giglio R., Tiralongo S., Bolondi G. Formative assessment in LDL // A teacher-training experiment. In Proceedings of the 13th International Conference on Computer Supported Education; SciTePress: Setúbal, Portugal. – 2021. – Volume 1. – P. 657–664.
2. Spagnolo C., Giglio R., Tiralongo S., Bolondi G. Formative assessment in LDL workshop activities: Engaging teachers in a training program // In Proceedings of the International Conference on Computer Supported Education, Online, 23–25 April 2021; Springer International Publishing: Cham, Switzerland. – 2021. – P. 560–576.
3. Еділбаев Е., Курбанбеков Б. Қашықтықтан білім беру жағдайында STEAM CLIL технологиясын қолданудың тиімділігі // Ясауи университетінің хабаршысы. –2025. –No1(135). –Б. 444–458. https://doi.org/10.47526/2025-1/2664-0686.177. / Edіlbaev E., Kurbanbekov B. Qashyqtyqtan bіlіm beru zhagdaiynda STEAM CLIL tehnologiasyn qoldanudyn tiіmdіlіgі [The effectiveness of using STEAM CLIL technology in the context of distance education] // Iasaui universitetіnіn habarshysy. – 2025. – №1 (135). – S. 444–458. https://doi.org/10.47526/2025-1/2664-0686.177. [in Kazakh]
4. Ahmad R., Nawaz M.R., Ishaq M.I., Khan M.M., Ashraf H.A. Social exchange theory: Systematic review and future directions // Frontiers in Psychology. – 2023. – №13. – 1015921.
5. Garzón-Artacho E., Sola-Martínez T., Romero-Rodríguez J.M., Gómez-García G. Teachers' perceptions of digital competence at the lifelong learning stage // Heliyon. – 2021. – Т. 7, №7. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07513
6. Hosseini S., Haghighi Shirazi Z.R. Towards teacher innovative work behavior: A conceptual model // Cogent Education. – 2021. – №8(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2020.1869364
7. Gkontelos A., Vaiopoulou J., Stamovlasis D. Teachers’ innovative work behavior scale: psychometric properties of the Greek version and measurement invariance across genders // Social Sciences. – 2022. – №11(7). – P. 306.
8. Chai D.S., Dirani K. The dimensions of the learning organization questionnaire (DLOQ) A validation study in the Lebanese context // The Learning Organization. – 2018. – №25(5). – P. 320-330.
9. Polatbekova K. Pedagogical Discourse on the Development of the Scientific and Innovative Potential of the Future Teacher //Pedagogy and Psychology. – 2025. – Т. 64. – №. 3. – P. 134-142.
10. Baig M.I., Yadegaridehkordi E. Flipped classroom in higher education: a systematic literature review and research challenges // International Journal of Educational Technology in Higher Education. – 2023. – Т. 20. – №1. – P. 61.
11. Polatbekova K., Yergubekova Z., Bostanova A., Shektibayev N., Abdigapbarova U. Development of the scientific and innovative potential of future teachers //Scientific Reports. – 2025. – Т. 15. – №1. – С. 38665.
12. Lesnefsky R.R., Sadler T.D., Fortus D. Implementing Grand Challenges: A Case Study of Implementing Innovative Curricula // Res Sci Educ. – 2025. – №3(1). – P. 64-69. https://doi.org/10.1007/s11165-024-10228-8
13. Skrbinjek V., Vičič Krabonja M., Aberšek B., Flogie A. Enhancing teachers’ creativity with an innovative training model and knowledge management // Education Sciences. – 2024. – №14(12). – P. 1381.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
