КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ СИСТЕМА ЗАДАНИЙ ПО ХИМИИ ДЛЯ 7 КЛАССА: НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ЭМПИРИЧЕСКАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ
DOI:
https://doi.org/10.47526/3107-3123.337Ключевые слова:
учебно-методический комплекс, задания, методика преподавания, PISA, школьный курс, химия, функциональная грамотность.Аннотация
Статья посвящена исследованию научно-методических основ разработки и внедрения системы заданий, ориентированных на формирование функциональной грамотности учащихся при изучении химии в 7 классе. Актуальность работы обусловлена дефицитом материально-технического оснащения кабинетов химии в школах Казахстана, ограниченными возможностями проведения лабораторных работ в сельских регионах и недостаточной интеграцией цифровых и интерактивных технологий в учебный процесс. Анализ показывает, что традиционные формы преподавания не обеспечивают развития исследовательских навыков учащихся и затрудняют формирование естественно-научной компетентности, требуемой современными образовательными стандартами и международными исследованиями качества обучения (PISA, TIMSS).
Цель исследования заключалась в разработке научно обоснованной и педагогически выверенной системы контекстных, экспериментальных, проблемных и аналитических заданий, позволяющей установить связь между теоретическими химическими знаниями и реальными жизненными ситуациями. Методологическую основу составили контент-анализ учебных программ и международных оценочных материалов, сравнительный педагогический анализ, классификация заданий, а также элементы исследовательского и компетентностного подходов.
В эмпирической части исследования проведено анкетирование 120 учащихся 7 класса и 120 студентов и магистрантов образовательной программы «Химия». Инструментарий включал вопросы о понятности структуры пособия, восприятии типов заданий, их практической значимости и готовности респондентов предлагать рекомендации по совершенствованию материала. Описательный анализ анкет показал преимущественно положительную оценку разработанной системы; по отдельным показателям доля положительных ответов была выше на 32–47 %. Вместе с тем полученные данные интерпретируются как эмпирическая тенденция и требуют дальнейшей проверки в условиях педагогического эксперимента.
Результаты исследования показали, что представленная система заданий обладает высоким методическим потенциалом для повышения качества обучения химии в 7 классе, формирования исследовательских навыков и функциональной грамотности. Вместе с тем выводы об эффективности ограничены рамками описательного исследования и не претендуют на установление статистически подтвержденной причинно-следственной связи. Разработанный учебно-методический комплекс обладает высокой практической ценностью и может быть использован в образовательных организациях различного типа.
Библиографические ссылки
1. Minata Z.S., Rahayu S., Dasna I.W. Context-Based Chemistry Learning: A Systematic Literature Review
// Jurnal Pendidikan MIPA. – 2022. – Vol. 23, №4. – P. 1446–1463. https://doi.org/10.23960/jpmipa/v23i4.pp1446-1463
2. Функциональная грамотность обучающихся при изучении предметов естественно-научного цикла: методическое пособие для учителей. – Астана: НАО им. И. Алтынсарина, 2023.
3. Имангалиева Б.С., Асқар Т.Е., Ермуханбетова С.Н. Химиядан функционалдық сауаттылықты жетілдіру // Қ. Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік университетінің Хабаршысы. «Жаратылыстану ғылымдары» сериясы. – 2024. – №1(75). – Б. 31-39. https://doi.org/10.70239/arsu.2024.t75.n1.05
4. Mustafaoğlu F.M., Yücel A.S. Context-based teaching experiences of chemistry teachers: expectations, gains and applicability conditions // Journal of Turkish Science Education. – 2022. – Vol. 19, №3. – P. 958–978. https://doi.org/10.36681/tused.2022.158
5. Kolil V.K., Achuthan K. Virtual labs in chemistry education: A novel approach for increasing student’s laboratory educational consciousness and skills // Education and Information Technologies. – 2024. – P. 1–25. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12858-x
6. Davenport J.L., Rafferty A.N., Yaron D.J. Whether and how authentic contexts using a virtual chemistry lab support learning // Journal of Chemical Education. – 2018. – Vol. 95, №8. – P. 1250–1259.
https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.8b00048
7. Бакажанова А.К., Сагимбаева А., Шоканов Р.А. Совершенствование химического образования:
комплексная интеграция инновационных цифровых инструментов для будущих учителей химии // Вестник НАН РК. – 2024. – Т. 407, №1. – С. 95–108.
8. Oladejo A.I., Akinola V.O., Nwaboku N.C. Teaching chemistry with computer simulation: Would senior school students perform better // Crawford Journal of Multidisciplinary Research. – 2021. – Vol. 2, No.2. – P. 16–32.
9. Ханли Н., Оспанова У.А., Баймаханбетов М.А. Развитие функциональной грамотности в школах:
тематический дискурс-анализ // Journal of Educational Sciences. – 2022. – №1(70). – С. 16-30. https://doi.org/10.26577/JES.2022.v70.i1.02
10. Охасова Г.Е., Мукатаева Ж.С. Химия сабағында функционалдық сауаттылық тапсырмаларын талдау әдістемесі // Bulletin of the Natural and Geographical Sciences Series. – 2024. – Т. 80, №2. https://doi.org/10.51889/3005-6217.2024.80.2.003
11. Исмаилова Г.К., Нагымжанова К.М., Хасенова К.Е. Опыт развития функциональной грамотности на основе совершенствования методической работы и учебно-методического обеспечения // Білім – Образование. – 2024. – №4. – С. 115–126. https://doi.org/10.59941/2960-0642-2024-4-115-126
12. Сатыбалды Ұ.Н. Химия сабағында білім алушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жолдары: методикалық құрал. – Нұр-Сұлтан, 2021. – 17 б.
13. Cahyana U. The influence of web-based learning and learning independence toward students’ scientific literacy on chemistry learning of molecule shapes // International Journal of Instruction. – 2019. – Vol.
12, №4. – P. 655–670. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12442a
14. Georgiou Y., et al. Fostering Chemistry Students’ Scientific Literacy for Responsible Citizenship: A
Learning Intervention on Biofuels // Sustainability. – 2023. – Vol. 15, №8. https://doi.org/10.3390/su15086442
15. Химия пәні бойынша функционалдық сауаттылық тапсырмалар: авторлық бағдарлама. – Ustaz tilegi (ust.kz), 21.02.2025. [Электронды ресурс]. URL:
https://ust.kz/word/avtorlyq_bagdarlama_himiya_paninen_oqysylardyng_qyzygysylygyn_fynkcionaldy q_sayattylygyn_arttyratyn_tapsyrma_daiynday-360413.html (қаралған күні 18.08.2025)
16. Yuldashev U. The analysis of the participation of Uzbekistan and Kazakhstan in the PISA international assessment study // Gumilyov Journal of Pedagogy. – 2025. – №1(151). – P. 195-211. https://doi.org/10.32523/3080-1710-2025-151-2-195-211
17. Aydın-Ceran S. Evaluation of TIMSS 2019 and PISA 2018 Science Achievements // Science Education:
Evaluation Studies. – 2021. [Electronic resource]. URL:
https://www.isres.org/books/chapters/bolum_5_12-12-2021.pdf (date of access 18.08.2025)
18. Chadwick R. Development and Assessment of Scientific Literacy for Higher Secondary School Science: PhD thesis. – Dublin: Dublin City University, 2018.
19. Hüfner S. Context-based science education to promote diversity and functional scientific literacy // Studies in Science Education. – 2025. https://doi.org/10.1080/03057267.2025.2563946
20. OECD. PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. – Paris: OECD Publishing, 2023. – 470 p.
21. OECD. PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. – Paris: OECD Publishing, 2019.
22. Teig N., Nani T. Scientific inquiry in TIMSS and PISA 2015: how do frameworks and student achievement data overlap? – Amsterdam: IEA, 2019.
23. Алтынбекова М.О., Жылысбаева Г.Н., Жұмахан А.М. Орта мектептің химия курсында білім алушылардың құзыреттілігін қалыптастыруда электронды оқулықты қолданудың тиімділігі // Ясауи университетінің хабаршысы. – 2025. – №4(138). – Б. 308–321. https://doi.org/10.47526/20254/2664-0686.294
1. Minata Z.S., Rahayu S., Dasna I.W. Context-Based Chemistry Learning: A Systematic Literature Review
// Jurnal Pendidikan MIPA. – 2022. – Vol. 23, №4. – P. 1446–1463. https://doi.org/10.23960/jpmipa/v23i4.pp1446-1463
2. Funkcionalnaia gramotnost obuchaiushihsia pri izuchenii predmetov estestvenno-nauchnogo cikla: metodicheskoe posobie dlia uchitelei [Functional literacy of students in the study of subjects of the natural science cycle: a methodological guide for teachers]. – Astana: NAO im. I. Altynsarina, 2023. [in Russian] 3. Imangalieva B.S., Asqar T.E., Ermuhanbetova S.N. Himiadan funkcionaldyq sauattylyqty zhetіldіru
[Improving functional literacy in Chemistry] // Q. Zhubanov atyndagy Aqtobe onіrlіk universitetіnіn Habarshysy. «Zharatylystanu gylymdary» seriasy. – 2024. – №1(75). – B. 31-39. https://doi.org/10.70239/arsu.2024.t75.n1.05 [in Kazakh]
4. Mustafaoğlu F.M., Yücel A.S. Context-based teaching experiences of chemistry teachers: expectations, gains and applicability conditions // Journal of Turkish Science Education. – 2022. – Vol. 19, №3. – P. 958–978. https://doi.org/10.36681/tused.2022.158
5. Kolil V.K., Achuthan K. Virtual labs in chemistry education: A novel approach for increasing student’s laboratory educational consciousness and skills // Education and Information Technologies. – 2024. – P. 1–25. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12858-x
6. Davenport J.L., Rafferty A.N., Yaron D.J. Whether and how authentic contexts using a virtual chemistry lab support learning // Journal of Chemical Education. – 2018. – Vol. 95, №8. – P. 1250–1259.
https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.8b00048
7. Bakazhanova A.K., Sagimbaeva A., Shokanov R.A. Sovershenstvovanie himicheskogo obrazovania: kompleksnaia integracia innovacionnyh cifrovyh instrumentov dlia budushih uchitelei himii [Improving chemical education: integrated integration of innovative digital tools for future chemistry teachers] // Vestnik NAN RK. – 2024. – T. 407, №1. – S. 95–108. [in Russian]
8. Oladejo A.I., Akinola V.O., Nwaboku N.C. Teaching chemistry with computer simulation: Would senior school students perform better // Crawford Journal of Multidisciplinary Research. – 2021. – Vol. 2, No.2. – P. 16–32.
9. Hanli N., Ospanova U.A., Baimahanbetov M.A. Razvitie funkcionalnoi gramotnosti v shkolah: tematicheski diskurs-analiz [The development of functional literacy in schools: a thematic discourse analysis] // Journal of Educational Sciences. – 2022. – №1(70). – S. 16-30. https://doi.org/10.26577/JES.2022.v70.i1.02 [in Russian]
10. Ohasova G.E., Mukataeva Zh.S. Himia sabagynda funkcionaldyq sauattylyq tapsyrmalaryn taldau adіstemesі [Methodology of analysis of functional literacy tasks in Chemistry Lessons] // Bulletin of the
Natural and Geographical Sciences Series. – 2024. – T. 80, №2. https://doi.org/10.51889/30056217.2024.80.2.003 [in Kazakh]
11. Ismailova G.K., Nagymzhanova K.M., Hasenova K.E. Opyt razvitia funkcionalnoi gramotnosti na osnove sovershenstvovania metodicheskoi raboty i uchebno-metodicheskogo obespechenia [The experience of developing functional literacy based on improving methodological work and educational and methodological support] // Bіlіm – Obrazovanie. – 2024. – №4. – S. 115–126. https://doi.org/10.59941/2960-0642-2024-4-115-126 [in Russian]
12. Satybaldy U.N. Himia sabagynda bіlіm alushylardyn funkcionaldyq sauattylygyn damytu zholdary:
metodikalyq qural [Ways to develop functional literacy of students in Chemistry Lessons: a methodological tool]. – Nur-Sultan, 2021. – 17 b. [in Kazakh]
13. Cahyana U. The influence of web-based learning and learning independence toward students’ scientific literacy on chemistry learning of molecule shapes // International Journal of Instruction. – 2019. – Vol. 12, №4. – P. 655–670. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12442a
14. Georgiou Y., et al. Fostering Chemistry Students’ Scientific Literacy for Responsible Citizenship: A
Learning Intervention on Biofuels // Sustainability. – 2023. – Vol. 15, №8. https://doi.org/10.3390/su15086442
15. Himia panі boiynsha funkcionaldyq sauattylyq tapsyrmalar: avtorlyq bagdarlama [Functional literacy tasks in chemistry: author's program]. – Ustaz tilegi (ust.kz), 21.02.2025. [Electronic resource]. URL: https://ust.kz/word/avtorlyq_bagdarlama_himiya_paninen_oqysylardyng_qyzygysylygyn_fynkcionaldy q_sayattylygyn_arttyratyn_tapsyrma_daiynday-360413.html (date of access 18.08.2025)
16. Yuldashev U. The analysis of the participation of Uzbekistan and Kazakhstan in the PISA international assessment study // Gumilyov Journal of Pedagogy. – 2025. – №1(151). – P. 195-211. https://doi.org/10.32523/3080-1710-2025-151-2-195-211
17. Aydın-Ceran S. Evaluation of TIMSS 2019 and PISA 2018 Science Achievements // Science Education:
Evaluation Studies. – 2021. [Electronic resource]. URL:
https://www.isres.org/books/chapters/bolum_5_12-12-2021.pdf (date of access 18.08.2025)
18. Chadwick R. Development and Assessment of Scientific Literacy for Higher Secondary School Science: PhD thesis. – Dublin: Dublin City University, 2018.
19. Hüfner S. Context-based science education to promote diversity and functional scientific literacy // Studies in Science Education. – 2025. https://doi.org/10.1080/03057267.2025.2563946
20. OECD. PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. – Paris: OECD Publishing, 2023. – 470 p.
21. OECD. PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. – Paris: OECD Publishing, 2019.
22. Teig N., Nani T. Scientific inquiry in TIMSS and PISA 2015: how do frameworks and student achievement data overlap? – Amsterdam: IEA, 2019.
23. Altynbekova M.O., Zhylysbaeva G.N., Zhumahan A.M. Orta mekteptіn himia kursynda bіlіm alushylardyn quzyrettіlіgіn qalyptastyruda elektrondy oqulyqty qoldanudyn tiіmdіlіgі [The effectiveness of the use of an electronic textbook in the formation of students ' competencies in the chemistry course of Secondary School] // Iasaui universitetіnіn habarshysy. – 2025. – №4(138). – B. 308–321.
https://doi.org/10.47526/2025-4/2664-0686.294 [in Kazakh]
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
