РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ ЧЕРЕЗ ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ
DOI:
https://doi.org/10.47526/3107-3123.9Ключевые слова:
формирующее оценивание, когнитивный подход, самостоятельность учащегося, самоуправление, обратная связь, рефлексия, мотивация к обучению, развивающее обучение.Аннотация
В данной статье рассматриваются нетрадиционные методы оценки учебных
достижений с целью повышения учебной самостоятельности обучающихся, в частности, описываются
основные принципы формирующего оценивания и дидактические особенности его применения в
процессе урока. На уроках биологии подробно рассматриваются пути развития самостоятельности
учащихся с помощью формирующего оценивания. Также анализируются преимущества и недостатки
подходов к суммативному и формирующему оцениванию и сравнительно дифференцируются пути
развития учебной самостоятельности как в отечественном, так и в зарубежном опыте. Эффективность
применения формирующего оценивания с целью достижения метапредметных результатов в биологии
в основной школе доказана на основе опыта и экспериментов.
Формирующее оценивание – это непрерывный процесс, обеспечивающий постоянную обратную
связь между обучающимся и учителем. В настоящее время традиционная образовательная модель не
полностью соответствует быстрому развитию общества и технологий, поэтому возникает
необходимость внедрения новых подходов к оценке достижений учащихся в системе образования.
Отмечается, что, хотя понятие «самостоятельность в образовании» давно известно в педагогике,
методы ее формирования различаются в зависимости от научно-педагогических установок того или
иного исторического периода.
Сегодня в рамках перехода к модели обучения, основанной на компетенциях, важную роль
играют студентоориентированные подходы. Кроме того, оценивание «формирующего» характера
рассматривается не только как инструмент измерения, но и как дидактический инструмент,
позволяющий достичь образовательных результатов. В этом смысле результатами экспериментального
исследования доказано, что технология формирующей оценки эффективно используется для
формирования и оценки метапредметных результатов в качестве педагогической диагностики. В
результате исследования было установлено, что систематическое внедрение формирующего
оценивания в учебный процесс позволило достичь положительных результатов в повышении
активности обучающихся. Учащиеся смогли принимать самостоятельные решения, их научный
словарный запас пополнился биологической терминологией, а также они овладели навыками самооценки и рефлексии собственной деятельности.
Библиографические ссылки
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. – Москва: Просвещение, 2011. – 159 с.
2. Бойцова Е.Г. Формирующее оценивание образовательных результатов учащихся в современной школе // Человек и образование. – 2014. – №1. – C. 171-175.
3. Груздева Е.Л. Формирующее оценивание на уроках биологии // Педагогическая мастерская. Все для учителя! – 2016. – №2 (62). – С. 5-8.
4. Игнатович С.С., Игнатович В.К., Галушко И.Г. Образовательная самостоятельность современных старшеклассников: опыт эмпирического исследования // Непрерывное образование: XXI век. – 2016. – №3 (15). – С. 34-43.
5. Игнатьева Е.Ю. Оценивание образовательных результатов школьников как обучающая стратегия // Непрерывное образование: XXI век. – 2018. – Вып. 3 (23). – С. 71-83.
6. Косикова С.В., Косолапова Л.А. Непрерывность развития учебной самостоятельности школьника как критерий преемственности образовательной системы школы // Педагогика и психология образования. – 2019. – №1. – С. 58-70.
7. Ambrose S.A., Bridges M.W., Lovett M.C. et al. How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching. – San Francisco: Jossey-Bass, 2010. – 328 p.
8. Brown G., Bull J., Pendlebury M. Assessing student learning in higher education. – London: Routledge, 1997. – 336 p.
9. Danso J. Developing students’ independent skills through the use of assessment for learning strategies: How does this affect engagement? [Electronic resource]. URL: https://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:de5086c1-87da-4800-856a-3f6b28efbf61 (date of access 27.01.2025)
10. Heritage M. Formative assessment: What do teachers need to know and do? [Electronic resource]. URL: https://www.researchgate.net/publication/44838241_Formative_Assessment_What_Do_Teachers_Need_to_Know_and_Do (date of access 27.01.2025)
11. Kulasegaram K., Rangachari P.K. Beyond «formative»: Assessments to enrich student learning // Advances in Physiology Education. – 2018. – №42. – P. 5-14. https://doi.org/10.1152/advan.00122.2017
12. Sadler D.R. Formative assessment and the design of instructional systems [Electronic resource]. URL: https://link.springer. com/ article/10.1007%2FBF00117714 (date of access 27.01.2025)
13. Siegesmund A. Using self-assessment to develop metacognition and self-regulated learners [Electronic resource]. URL: https://academic.oup.com/femsle/article/364/11/fnx096/3814095 (date of access 27.01.2025)
14. Айтбаев С.Т., Майматаева А.Д. Метапәндік нәтижелерді қалыптастырушы бағалау үдерісінде модельдеу // Ясауи университетінің хабаршысы. – 2022. – №4(126). – Б. 328–338. https://doi.org/10.47526/2022-4/2664-0686.28
REFERENCES
1. Asmolov A.G., Burmenskaia G.V., Volodarskaia I.A. i dr. Formirovanie universalnyh uchebnyh deistvi v osnovnoi shkole: ot deistvia k mysli. Sistema zadani: posobie dlia uchitelia [Formation of universal educational actions in secondary schools: from action to thought. Assignment system: a teacher's guide]. – Moskva: Prosveshenie, 2011. – 159 s. [in Russian]
2. Boicova E.G. Formiruiushee ocenivanie obrazovatelnyh rezultatov uchashihsia v sovremennoi shkole [Formative assessment of students' educational outcomes in modern schools] // Chelovek i obrazovanie. – 2014. – №1. – C. 171-175. [in Russian]
3. Gruzdeva E.L. Formiruiushee ocenivanie na urokah biologii [Formative assessment in biology lessons] // Pedagogicheskaia masterskaia. Vse dlia uchitelia! – 2016. – №2 (62). – S. 5-8. [in Russian]
4. Ignatovich S.S., Ignatovich V.K., Galushko I.G. Obrazovatelnaia samostoiatelnost sovremennyh starsheklassnikov: opyt empiricheskogo issledovania [Educational independence of modern high school students: empirical research experience] // Nepreryvnoe obrazovanie: XXI vek. – 2016. – №3 (15). – S. 34-43. [in Russian]
5. Ignatieva E.Iu. Ocenivanie obrazovatelnyh rezultatov shkolnikov kak obuchaiushaia strategia [Evaluating students' educational outcomes as a learning strategy] // Nepreryvnoe obrazovanie: XXI vek. – 2018. – Vyp. 3 (23). – S. 71-83. [in Russian]
6. Kosikova S.V., Kosolapova L.A. Nepreryvnost razvitia uchebnoi samostoiatelnosti shkolnika kak kriteri preemstvennosti obrazovatelnoi sistemy shkoly [The continuity of the student's learning independence as a criterion for the continuity of the school's educational system] // Pedagogika i psihologia obrazovania. – 2019. – №1. – S. 58-70. [in Russian]
7. Ambrose S.A., Bridges M.W., Lovett M.C. et al. How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching. – San Francisco: Jossey-Bass, 2010. – 328 p.
8. Brown G., Bull J., Pendlebury M. Assessing student learning in higher education. – London: Routledge, 1997. – 336 p.
9. Danso J. Developing students’ independent skills through the use of assessment for learning strategies: How does this affect engagement? [Electronic resource]. URL: https://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:de5086c1-87da-4800-856a-3f6b28efbf61 (date of access 27.01.2025)
10. Heritage M. Formative assessment: What do teachers need to know and do? [Electronic resource]. URL: https://www.researchgate.net/publication/44838241_Formative_Assessment_What_Do_Teachers_Need_to_Know_and_Do (date of access 27.01.2025)
11. Kulasegaram K., Rangachari P.K. Beyond «formative»: Assessments to enrich student learning // Advances in Physiology Education. – 2018. – №42. – P. 5-14. https://doi.org/10.1152/advan.00122.2017
12. Sadler D.R. Formative assessment and the design of instructional systems [Electronic resource]. URL: https://link.springer. com/ article/10.1007%2FBF00117714 (date of access 27.01.2025)
13. Siegesmund A. Using self-assessment to develop metacognition and self-regulated learners [Electronic resource]. URL: https://academic.oup.com/femsle/article/364/11/fnx096/3814095 (date of access 27.01.2025)
14. Aytbaev S.T., Maimataeva A.D. Metapandik natijelerdi qalyptastyrushy bagalau uderisinde modeldeu [Modeling of the Process of Formative Evaluation of Metasubject Results in the System of Basic General Education] // Iasaui universitetіnіn habarshysy. – 2022. – №4 (126). – B. 328–338. https://doi.org/10.47526/2022-4/2664-0686.28 [in Kazakh]
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Yassawi Journal of Education Studies
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
