ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ЦЕЛЯМ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ В ПРЕДМЕТ ЗООЛОГИИ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ-БИОЛОГОВ
Ключевые слова:
устойчивое развитие, зоология, проблемно-ориентированное обучение, цифровые технологии, экологическое образование.Аннотация
В современном образовательном пространстве наблюдается тенденция к интеграции целей устойчивого развития (ЦУР) в учебные дисциплины, что обусловлено необходимостью формирования у студентов комплексного экологического мировоззрения и способности решать глобальные экологические вызовы. Одной из ключевых дисциплин, требующих внедрения принципов устойчивого развития, является зоология, поскольку она обеспечивает понимание биоразнообразия, функционирования экосистем и взаимосвязей между природными процессами и деятельностью человека.
Настоящее исследование посвящено разработке и оценке эффективности методологических подходов к интеграции ЦУР в курс зоологии в процессе подготовки студентов-биологов. В исследовании были применены инновационные педагогические технологии, включая проблемноориентированное обучение (PBL), проектное обучение (PjBL), кейс-метод, цифровые технологии и полевые исследования. Экспериментальная работа была проведена на базе высшего учебного заведения среди студентов 2-3 курсов (150 человек), которые были разделены на контрольную (75 студентов) и экспериментальную (75 студентов) группы.
Результаты исследования показали, что интеграция принципов устойчивого развития в курс зоологии способствует значительному повышению уровня осведомленности студентов о глобальных экологических проблемах, улучшению их аналитических и исследовательских навыков, а также формированию практических компетенций в области природоохранной деятельности. В экспериментальной группе после внедрения инновационных методик наблюдался существенный прирост мотивации к обучению, повышение уровня экологического мышления, готовности к междисциплинарному анализу и понимания взаимосвязей между зоологией и экологией.
Статистический анализ, включавший t-критерий Стьюдента и корреляционный анализ, подтвердил достоверность различий между контрольной и экспериментальной группами. Использование активных методов обучения, ориентированных на интеграцию ЦУР, продемонстрировало более высокую эффективность в сравнении с традиционными методами преподавания. Полученные результаты могут быть применены для дальнейшего совершенствования
образовательных программ в области биологических наук, направленных на развитие у студентов экологической грамотности и устойчивых компетенций в области охраны окружающей среды.
Библиографические ссылки
1. Quadrado C.J., Zaitseva K.K. New pedagogical approaches to induce sustainable development goals // Высшее образование в России = Higher Education in Russia. – 2019. – №3. – С. 50–56. – https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-3-50-56
2. Colglazier W. Sustainable development agenda: 2030 // Science. – 2015. – Т. 349. – №6252. – С. 1048– 1050. – https://doi.org/10.1126/science.aad2333
3. Pandey A., Asif M. Assessment of energy and environmental sustainability in South Asia in the perspective of the Sustainable Development Goals // Renewable and Sustainable Energy Reviews. – 2022. – Т. 165. https://doi.org/10.1016/j.rser.2022.112492
4. Джон К., Бриттани У. Роль «Группы двадцати» в реализации Цели устойчивого развития 13 в области борьбы с изменением климата // Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. – 2023. – Т. 18, №2. – С. 31–52. https://doi.org/10.17323/1996-7845-202302-02
5. Несмелова Н.Н. Экология животных: учебное пособие для среднего профессионального образования. – М.: Издательство Юрайт, 2021. – 121 с.
6. Okubo K., et al. Present issues and efforts to integrate sustainable development goals in a local senior high school in Japan: A case study // Journal of Urban Management. – 2021. – Т. 10, №1. – P. 57–68. https://doi.org/10.1016/j.jum.2021.02.002
7. Kubelka V., et al. Animal migration to northern latitudes: environmental changes and increasing threats
// Trends in Ecology & Evolution. – 2022. – Т. 37, №1. – P. 30–41. https://doi.org/10.1016/j.tree.2021.08.010
8. Kalimullina O., Tarman B., Stepanova I. Education in the context of digitalization and culture // Journal of Ethnic and Cultural Studies. – 2021. – Т. 8, №1. – P. 226–238. https://doi.org/10.29333/ejecs/347
9. Occhioni M., Beccaceci A., Paris E. Environmental education in distance learning: using Virtual Worlds to link geosciences and sustainability // Journal of Geoscience Education. – 2024. – Т. 72, №4. – P. 393– 407. https://doi.org/10.1080/10899995.2023.2266863
10. Аксенова В.И., Гайворон Т.Д. Виртуальные экскурсии для географического образования (на примере особо охраняемых природных территорий Карелии) // Бюллетень института естествознания и спортивных технологий. – 2021. – С. 12–17.
11. Wood D.F. Problem based learning // BMJ. – 2003. – Т. 326, №7384. – P. 328–330. https://doi.org/10.1136/bmj.326.7384.328
12. Sarkio K., Korhonen T., Hakkarainen K. Tracing teachers’ perceptions of entanglement of digitallymediated educational activities and learning environments: a practice-oriented method // Learning Environments Research. – 2023. – Т. 26, №2. – P. 469–489. https://doi.org/10.1007/s10984-022-09442w
13. Lavi R., Marti D. A proposed case-based learning framework for fostering undergraduate engineering students’ creative and critical thinking // Journal of Science Education and Technology. – 2023. – Т. 32, №6. – P. 898–911. https://doi.org/10.1007/s10956-022-10017-w
14. Nikmah F., Maison M., Syamsurizal S. Online Vs Offline: Comparison of Effectiveness of PhET Simulation and Science KIT in Junior High School // Integrated Science Education Journal. – 2023. – Т. 4, №3. – P. 96–103. https://doi.org/10.37251/isej.v4i3.472
15. Daskolia M., et al. Citizen science and environmental oral history in climate education: Integrating the use of a citizen observatory for biodiversity monitoring in a climate change education project // ICERI2022 Proceedings. – IATED, 2022. – P. 6974–6983. https://doi.org/10.21125/iceri.2022.1767
16. Исаев Ғ.И., Кәрімжан Т.М., Әзімбай А.И. Биотехнология пәніндегі тәжірибелік сабақтар арқылы болашақ педагог-биологтардың зерттеу дағдыларын қалыптастыру // Ясауи университетінің хабаршысы. – 2024. – №1 (131). – Б. 346–356. https://doi.org/10.47526/2024-1/2664-0686.28
1. Quadrado C.J., Zaitseva K.K. New pedagogical approaches to induce sustainable development goals // Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. – 2019. – №3. – S. 50–56. – https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-3-50-56
2. Colglazier W. Sustainable development agenda: 2030 // Science. – 2015. – T. 349. – №6252. – S. 1048– 1050. – https://doi.org/10.1126/science.aad2333
3. Pandey A., Asif M. Assessment of energy and environmental sustainability in South Asia in the perspective of the Sustainable Development Goals // Renewable and Sustainable Energy Reviews. – 2022. – T. 165. https://doi.org/10.1016/j.rser.2022.112492
4. Dzhon K., Brittani U. Rol «Gruppy dvadcati» v realizacii Celi ustoichivogo razvitia 13 v oblasti borby s izmeneniem klimata [The role of the Group of Twenty in implementing Sustainable Development Goal 13 on climate change] // Vestnik mezhdunarodnyh organizaci: obrazovanie, nauka, novaia ekonomika. –
2023. – T. 18, №2. – S. 31–52. https://doi.org/10.17323/1996-7845-2023-02-02 [in Russian]
5. Nesmelova N.N. Ekologia zhivotnyh: uchebnoe posobie dlia srednego professionalnogo obrazovania [Animal Ecology: A Textbook for Secondary Vocational Education]. – M.: Izdatelstvo Iurait, 2021. – 121 s. [in Russian]
6. Okubo K., et al. Present issues and efforts to integrate sustainable development goals in a local senior high school in Japan: A case study // Journal of Urban Management. – 2021. – T. 10, №1. – P. 57–68. https://doi.org/10.1016/j.jum.2021.02.002
7. Kubelka V., et al. Animal migration to northern latitudes: environmental changes and increasing threats //
Trends in Ecology & Evolution. – 2022. – T. 37, №1. – P. 30–41. https://doi.org/10.1016/j.tree.2021.08.010
8. Kalimullina O., Tarman B., Stepanova I. Education in the context of digitalization and culture // Journal of Ethnic and Cultural Studies. – 2021. – T. 8, №1. – P. 226–238. https://doi.org/10.29333/ejecs/347
9. Occhioni M., Beccaceci A., Paris E. Environmental education in distance learning: using Virtual Worlds to link geosciences and sustainability // Journal of Geoscience Education. – 2024. – T. 72, №4. – P. 393– 407. https://doi.org/10.1080/10899995.2023.2266863
10. Aksenova V.I., Gaivoron T.D. Virtualnye ekskursii dlia geograficheskogo obrazovania (na primere osobo ohraniaemyh prirodnyh territori Karelii) [Virtual excursions for geographic education (on the example of specially protected natural areas of Karelia)] // Biulleten instituta estestvoznania i sportivnyh tehnologi. – 2021. – S. 12–17. [in Russian]
11. Wood D.F. Problem based learning // BMJ. – 2003. – T. 326, №7384. – P. 328–330. https://doi.org/10.1136/bmj.326.7384.328
12. Sarkio K., Korhonen T., Hakkarainen K. Tracing teachers’ perceptions of entanglement of digitallymediated educational activities and learning environments: a practice-oriented method // Learning Environments Research. – 2023. – T. 26, №2. – P. 469–489. https://doi.org/10.1007/s10984-022-09442w
13. Lavi R., Marti D. A proposed case-based learning framework for fostering undergraduate engineering students’ creative and critical thinking // Journal of Science Education and Technology. – 2023. – T. 32, №6. – P. 898–911. https://doi.org/10.1007/s10956-022-10017-w
14. Nikmah F., Maison M., Syamsurizal S. Online Vs Offline: Comparison of Effectiveness of PhET Simulation and Science KIT in Junior High School // Integrated Science Education Journal. – 2023. – T. 4, №3. – P. 96–103. https://doi.org/10.37251/isej.v4i3.472
15. Daskolia M., et al. Citizen science and environmental oral history in climate education: Integrating the use of a citizen observatory for biodiversity monitoring in a climate change education project // ICERI2022 Proceedings. – IATED, 2022. – P. 6974–6983. https://doi.org/10.21125/iceri.2022.1767
16. Isaev G.I., Karіmzhan T.M., Azіmbai A.I. Biotehnologia panіndegі tazhіribelіk sabaqtar arqyly bolashaq pedagog-biologtardyn zertteu dagdylaryn qalyptastyru [Formation of Research Skills of Future Biology Teachers through Practical Classes in Biotechnology] // Iasaui universitetіnіn habarshysy. – 2024. – №1 (131). – B. 346–356. https://doi.org/10.47526/2024-1/2664-0686.28 [in Kazakh]
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
