GELECEĞIN BIYOLOJI ÖĞRETMENLERININ YETIŞTIRILMESINDE SÜRDÜRÜLEBILIR KALKINMA AMAÇLARININ UYGULANMASINA YÖNELIK YÖNTEM
Anahtar Kelimeler:
sürdürülebilir kalkınma, model, biyoloji, eğitim uygulaması, yaratıcılık, mesleki hazırlık.Özet
Bu makalede, yeni nesil öğretmenlerin yetiştirilmesi gerekliliği dikkate alınarak Kazakistan’daki pedagojik eğitim sisteminin geliştirilmesine yönelik olası yönlerden biri ele alınmaktadır. Sürdürülebilir kalkınma ilkeleri temelinde öğretmenlerin mesleki ve kişisel gelişimlerinin çağdaş modellerini oluşturmak ve geliştirmek için gerekli koşulların sağlanmasına özel önem verilmektedir.
Makalede biyoloji öğretmenlerinin yetiştirilmesine yönelik olarak sürdürülebilir kalkınma bağlamında eğitimin entegrasyonuna ilişkin fikirler ve yaklaşımlar sunulmaktadır. Sürdürülebilir kalkınma düşüncesi doğrultusunda, geleceğin öğretmenlerini mesleki faaliyetlerine hazırlayan metodik sisteme özel önem verilmiştir. Bu sistemin önemli bir yönü, aktif uygulamalı deneyimin etik anlayış ve refleksiyon ile birleştirilmesidir. Bu yaklaşım, mesleki bilginin öğretmenin mesleki ve günlük yaşamındaki değerlerle bütünleşmesine katkı sağlamaktadır.
Makalede biyoloji öğretimi aracılığıyla toplumun sürdürülebilir gelişimini sağlamak için gerekli olan yetkinliklerin oluşturulmasının temel yönleri incelenmektedir. Önerilen model, problem temelli öğrenme, proje faaliyetleri ve etkileşimli yöntemler gibi modern öğretim yaklaşımlarına dayanmakta olup teorik ve uygulamalı yönleri kapsamaktadır. Ayrıca doğayla etkileşim, ekolojik düşüncenin geliştirilmesi ve çevreye karşı sorumluluk bilincinin oluşmasına özel önem verilmektedir.
Araştırmamızın bilimsel ve pratik önemi, geleceğin biyoloji uzmanlarını yetiştirme sürecinde ekolojik bilinçli bir toplum oluşturma imkânına katkı sağlamasında yatmaktadır. Makalede sunulan yaklaşım,
biyoloji alanında öğrenim gören öğrencilerin eğitim sürecinde sürdürülebilir kalkınma ilkelerinin entegrasyonu için kullanılabilir.
Referanslar
1. Quadrado C.J., Zaitseva K.K. New pedagogical approaches to induce sustainable development goals // Высшее образование в России = Higher Education in Russia. – 2019. – №3. – С. 50–56. – https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-3-50-56
2. Colglazier W. Sustainable development agenda: 2030 // Science. – 2015. – Т. 349. – №6252. – С. 1048– 1050. – https://doi.org/10.1126/science.aad2333
3. Pandey A., Asif M. Assessment of energy and environmental sustainability in South Asia in the perspective of the Sustainable Development Goals // Renewable and Sustainable Energy Reviews. – 2022. – Т. 165. https://doi.org/10.1016/j.rser.2022.112492
4. Джон К., Бриттани У. Роль «Группы двадцати» в реализации Цели устойчивого развития 13 в области борьбы с изменением климата // Вестник международных организаций: образование, наука, новая экономика. – 2023. – Т. 18, №2. – С. 31–52. https://doi.org/10.17323/1996-7845-202302-02
5. Несмелова Н.Н. Экология животных: учебное пособие для среднего профессионального образования. – М.: Издательство Юрайт, 2021. – 121 с.
6. Okubo K., et al. Present issues and efforts to integrate sustainable development goals in a local senior high school in Japan: A case study // Journal of Urban Management. – 2021. – Т. 10, №1. – P. 57–68. https://doi.org/10.1016/j.jum.2021.02.002
7. Kubelka V., et al. Animal migration to northern latitudes: environmental changes and increasing threats
// Trends in Ecology & Evolution. – 2022. – Т. 37, №1. – P. 30–41. https://doi.org/10.1016/j.tree.2021.08.010
8. Kalimullina O., Tarman B., Stepanova I. Education in the context of digitalization and culture // Journal of Ethnic and Cultural Studies. – 2021. – Т. 8, №1. – P. 226–238. https://doi.org/10.29333/ejecs/347
9. Occhioni M., Beccaceci A., Paris E. Environmental education in distance learning: using Virtual Worlds to link geosciences and sustainability // Journal of Geoscience Education. – 2024. – Т. 72, №4. – P. 393– 407. https://doi.org/10.1080/10899995.2023.2266863
10. Аксенова В.И., Гайворон Т.Д. Виртуальные экскурсии для географического образования (на примере особо охраняемых природных территорий Карелии) // Бюллетень института естествознания и спортивных технологий. – 2021. – С. 12–17.
11. Wood D.F. Problem based learning // BMJ. – 2003. – Т. 326, №7384. – P. 328–330. https://doi.org/10.1136/bmj.326.7384.328
12. Sarkio K., Korhonen T., Hakkarainen K. Tracing teachers’ perceptions of entanglement of digitallymediated educational activities and learning environments: a practice-oriented method // Learning Environments Research. – 2023. – Т. 26, №2. – P. 469–489. https://doi.org/10.1007/s10984-022-09442w
13. Lavi R., Marti D. A proposed case-based learning framework for fostering undergraduate engineering students’ creative and critical thinking // Journal of Science Education and Technology. – 2023. – Т. 32, №6. – P. 898–911. https://doi.org/10.1007/s10956-022-10017-w
14. Nikmah F., Maison M., Syamsurizal S. Online Vs Offline: Comparison of Effectiveness of PhET Simulation and Science KIT in Junior High School // Integrated Science Education Journal. – 2023. – Т. 4, №3. – P. 96–103. https://doi.org/10.37251/isej.v4i3.472
15. Daskolia M., et al. Citizen science and environmental oral history in climate education: Integrating the use of a citizen observatory for biodiversity monitoring in a climate change education project // ICERI2022 Proceedings. – IATED, 2022. – P. 6974–6983. https://doi.org/10.21125/iceri.2022.1767
16. Исаев Ғ.И., Кәрімжан Т.М., Әзімбай А.И. Биотехнология пәніндегі тәжірибелік сабақтар арқылы болашақ педагог-биологтардың зерттеу дағдыларын қалыптастыру // Ясауи университетінің хабаршысы. – 2024. – №1 (131). – Б. 346–356. https://doi.org/10.47526/2024-1/2664-0686.28
1. Quadrado C.J., Zaitseva K.K. New pedagogical approaches to induce sustainable development goals // Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia. – 2019. – №3. – S. 50–56. – https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-3-50-56
2. Colglazier W. Sustainable development agenda: 2030 // Science. – 2015. – T. 349. – №6252. – S. 1048– 1050. – https://doi.org/10.1126/science.aad2333
3. Pandey A., Asif M. Assessment of energy and environmental sustainability in South Asia in the perspective of the Sustainable Development Goals // Renewable and Sustainable Energy Reviews. – 2022. – T. 165. https://doi.org/10.1016/j.rser.2022.112492
4. Dzhon K., Brittani U. Rol «Gruppy dvadcati» v realizacii Celi ustoichivogo razvitia 13 v oblasti borby s izmeneniem klimata [The role of the Group of Twenty in implementing Sustainable Development Goal 13 on climate change] // Vestnik mezhdunarodnyh organizaci: obrazovanie, nauka, novaia ekonomika. –
2023. – T. 18, №2. – S. 31–52. https://doi.org/10.17323/1996-7845-2023-02-02 [in Russian]
5. Nesmelova N.N. Ekologia zhivotnyh: uchebnoe posobie dlia srednego professionalnogo obrazovania [Animal Ecology: A Textbook for Secondary Vocational Education]. – M.: Izdatelstvo Iurait, 2021. – 121 s. [in Russian]
6. Okubo K., et al. Present issues and efforts to integrate sustainable development goals in a local senior high school in Japan: A case study // Journal of Urban Management. – 2021. – T. 10, №1. – P. 57–68. https://doi.org/10.1016/j.jum.2021.02.002
7. Kubelka V., et al. Animal migration to northern latitudes: environmental changes and increasing threats //
Trends in Ecology & Evolution. – 2022. – T. 37, №1. – P. 30–41. https://doi.org/10.1016/j.tree.2021.08.010
8. Kalimullina O., Tarman B., Stepanova I. Education in the context of digitalization and culture // Journal of Ethnic and Cultural Studies. – 2021. – T. 8, №1. – P. 226–238. https://doi.org/10.29333/ejecs/347
9. Occhioni M., Beccaceci A., Paris E. Environmental education in distance learning: using Virtual Worlds to link geosciences and sustainability // Journal of Geoscience Education. – 2024. – T. 72, №4. – P. 393– 407. https://doi.org/10.1080/10899995.2023.2266863
10. Aksenova V.I., Gaivoron T.D. Virtualnye ekskursii dlia geograficheskogo obrazovania (na primere osobo ohraniaemyh prirodnyh territori Karelii) [Virtual excursions for geographic education (on the example of specially protected natural areas of Karelia)] // Biulleten instituta estestvoznania i sportivnyh tehnologi. – 2021. – S. 12–17. [in Russian]
11. Wood D.F. Problem based learning // BMJ. – 2003. – T. 326, №7384. – P. 328–330. https://doi.org/10.1136/bmj.326.7384.328
12. Sarkio K., Korhonen T., Hakkarainen K. Tracing teachers’ perceptions of entanglement of digitallymediated educational activities and learning environments: a practice-oriented method // Learning Environments Research. – 2023. – T. 26, №2. – P. 469–489. https://doi.org/10.1007/s10984-022-09442w
13. Lavi R., Marti D. A proposed case-based learning framework for fostering undergraduate engineering students’ creative and critical thinking // Journal of Science Education and Technology. – 2023. – T. 32, №6. – P. 898–911. https://doi.org/10.1007/s10956-022-10017-w
14. Nikmah F., Maison M., Syamsurizal S. Online Vs Offline: Comparison of Effectiveness of PhET Simulation and Science KIT in Junior High School // Integrated Science Education Journal. – 2023. – T. 4, №3. – P. 96–103. https://doi.org/10.37251/isej.v4i3.472
15. Daskolia M., et al. Citizen science and environmental oral history in climate education: Integrating the use of a citizen observatory for biodiversity monitoring in a climate change education project // ICERI2022 Proceedings. – IATED, 2022. – P. 6974–6983. https://doi.org/10.21125/iceri.2022.1767
16. Isaev G.I., Karіmzhan T.M., Azіmbai A.I. Biotehnologia panіndegі tazhіribelіk sabaqtar arqyly bolashaq pedagog-biologtardyn zertteu dagdylaryn qalyptastyru [Formation of Research Skills of Future Biology Teachers through Practical Classes in Biotechnology] // Iasaui universitetіnіn habarshysy. – 2024. – №1 (131). – B. 346–356. https://doi.org/10.47526/2024-1/2664-0686.28 [in Kazakh]
