ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗНАЧИМОСТИ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ СВЯЗИ В ФОРМИРОВАНИИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Ключевые слова:
межпредметные связи, метапредмет, метапредметное обучение, метапредметные умения, интеграция, учащиеся начальной школы.Аннотация
В статье рассматривается педагогический потенциал межпредметных связей в формировании метапредметных компетенций обучающихся начальных классов с научнотеоретической и практической точек зрения. Цель исследования – определить значимость формирования метапредметных компетенций на основе межпредметной интеграции в системе начального образования и обосновать её эффективность в образовательном процессе. В ходе исследования уточнено содержательное наполнение понятий «метапредмет», «метапредметная компетенция», «межпредметная связь», «интеграция», а также систематизированы их взаимосвязи. Теоретический анализ показал, что метапредметная компетенция характеризуется способностью применять знания в различных ситуациях, осуществлять критическое и творческое мышление, рефлексию и устанавливать логические связи между различными учебными предметами. В эмпирической части представлены результаты авторского опроса, проведённого среди обучающихся начальных классов. Полученные данные свидетельствуют о том, что учебные задания, основанные на межпредметных связях, способствуют повышению познавательного интереса обучающихся, усиливают учебную мотивацию и обеспечивают комплексное усвоение знаний.
Результаты исследования обосновывают необходимость рассмотрения межпредметной интеграции в условиях модернизации содержания начального образования не только как дидактического приёма, но и на уровне методологического принципа организации образовательного процесса. Это, в свою очередь, предполагает реализацию интегративного подхода при разработке учебных программ, проектирование учебных заданий, ориентированных на достижение метапредметных результатов, а также приоритетное развитие у педагогов навыков междисциплинарного проектирования и рефлексивного анализа в системе их профессиональной подготовки.
Библиографические ссылки
1. Білім туралы ҚР 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319-III Заңы // Кіт.: Қазақстан Республикасындағы білім туралы заңнама: заң актілерінің жиынтығы. – Алматы: Юрист, 2008. – 216 б.
2. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты: Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы №348 бұйрығы. [Электрондық ресурс]. URL: https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V2200029031 (қаралған күні 04.01.2024)
3. Громыко Н.В. Метапредмет «Знание»: учебное пособие для учащихся старших классов. – М.: Пушкинский институт, 2001. – 544 c.
4. Громыко Н.В. Мыследеятельностная педагогика и новое содержание образования. Метапредметы как средство формирования рефлексивного мышления у школьников. [Электронный ресурс]. URL: http://1314.ru/node/24 (дата обращения: 04.01.2024).
5. Громыко Ю.В. Метапредмет «Знак». Схематизация и построение знаков: учебное пособие. – М.: Пушкинский институт, 2001. – 288 с.
6. Громыко Ю.В. Мыследеятельностная педагогика (теоретико-практическое руководство по освоению высших образцов педагогического искусства). – Минск: Технопринт, 2000. – 376 с.
7. Хуторской А.В. Метапредметное содержание общего образования и его отражение в новых образовательных стандартах // Вестник Института образования человека. – 2012. – №2.
[Электронный ресурс]. URL: https://eidos-institute.ru/journal/2012/200/Eidos-Vestnik2012-211Khutorskoy.pdf (дата обращения 12.11.2024)
8. Жұмабаева Ж.А. Бастауыш білім беру пәндерін метапәндік тұрғыда оқыту: философия докторы (PhD) ... дис. – Алматы: Абай атындағы ҚазҰПУ, 2021. – 38 б.
9. Бейсенбаева А.А. Проблемы интеграции науки и практики в аспекте повышения качества педагогического образования будущих учителей // Качество педагогического образования: проблемы и перспективы развития: материалы Междунар. науч.-практ. конф. – Алматы, 2004. – С. 437–442.
10. Оразахынова Н.А. Жалпы білім беретін орта мектепте қазақ тілін сатылай кешенді талдау технологиясымен оқытудың ғылыми-әдістемелік негіздері: пед. ғыл. док. ... автореф. – Алматы, 2007. – 44 б.
11. Кішібаева Д.Ж. Бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық іс-әрекетін пәнаралық байланыс негізінде қалыптастыру: пед. ғыл. канд. ... дис. – Түркістан, 2009. – 134 б.
12. Петунин О.В. Метапредметные умения школьников // Народное образование. – 2012. – №7. – С. 164–169.
13. Калиниченко Л.А. Метапредметные умения: формирование и оценка // Гуманитарные научные исследования. – 2017. – №12 [Электронный ресурс].
URL: https://human.snauka.ru/2017/12/24677 (дата обращения 12.11.2024).
14. Rigamonti A., Formenti L. Polifonie incorporate. Formare alla riflessività sistemica nella comunità per minorenni // Rivista Italiana di Educazione Familiare. – 2020. – Vol. 17, №2. – P. 113–132.
15. Ions K.J., Sutcliffe N. Barriers to constructing experiential learning claims through reflective narratives:
Students’ experiences // Higher Education, Skills and Work-Based Learning. – 2020. – Vol. 10, №1. – P. 126–140.
16. Каббасова А.Т. Метапредметный подход в изучении английского языка в педагогическом вузе // Grand Altai Research & Education = Наука и образование Большого Алтая: сетевое издание. – 2018. – Вып. 2 (9). [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metapredmetnyypodhod-v-izuchenii-angliyskogo-yazyka-v-pedagogicheskom-vuze/viewer (дата обращения 12.11.2024)
17. Попрыгина А.А., Воронина Л.В. Интеграция предметных областей как средство освоения младшими школьниками метапредметных понятий // Педагогическое образование в России. – 2020. – №3. – С. 140–147.
18. Хажуев И.С., Саидов А.А. Педагогические игры в образовательном процессе как инструмент развития метапредметных навыков студентов // Перспективы науки и образования. – 2024. – №3 (69). – С. 130–145.
19. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. – М.: НИИ школьных технологий,
2006. – 556 с.
20. Галян С.В. Метапредметный подход в обучении школьников: Методические рекомендации для педагогов общеобразовательных школ. – Сургут: РИО СурГПУ, 2014. – 64 с.
1. Bіlіm turaly QR 2007 zhylgy 27 shіldedegі №319-III Zany // Qazaqstan Respublikasyndagy bіlіm turaly zannama: zan aktіlerіnіn zhiyntygy [Law of the Republic of Kazakhstan on Education dated July 27, 2007 No. 319-III / / In: Legislation on education in the Republic of Kazakhstan: a set of legislative acts]. – Almaty: Iurist, 2008. – 216 b. [in Kazakh]
2. Mektepke deiіngі tarbie men oqytudyn, bastauysh, negіzgі orta, zhalpy orta, tehnikalyq zhane kasіptіk, orta bіlіmnen keiіngі bіlіm berudіn memlekettіk zhalpyga mіndettі standarty: Qazaqstan Respublikasy Oqu-agartu ministrіnіn 2022 zhylgy 3 tamyzdagy №348 buirygy [State mandatory standard of preschool education and training, primary, basic secondary, general secondary, technical and professional, postsecondary education: Order of the minister of Education of the Republic of Kazakhstan dated August 3,
2022 No. 348]. [Electronic resource]. URL: https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V2200029031 (date of access
04.01.2024) [in Kazakh]
3. Gromyko N.V. Metapredmet «Znanie»: uchebnoe posobie dlia uchashihsia starshih klassov [Metasubject
“Knowledge”: a textbook for high school students]. – M.: Pushkinski institut, 2001. – 544 c. [in Russian]
4. Gromyko N.V. Mysledeiatelnostnaia pedagogika i novoe soderzhanie obrazovania. Metapredmety kak sredstvo formirovania refleksivnogo myshlenia u shkolnikov [We follow activity pedagogy and the new content of education. Meta-subjects as a means of forming reflexive thinking in schoolchildren].
[Electronic resource]. URL: http://1314.ru/node/24 (date of access 04.01.2024) [in Russian]
5. Gromyko Iu.V. Metapredmet «Znak». Shematizacia i postroenie znakov: uchebnoe posobie [The metasubject “Sign”. Schematization and construction of signs: a textbook]. – M.: Pushkinski institut, 2001. – 288 s. [in Russian]
6. Gromyko Iu.V. Mysledeiatelnostnaja pedagogika (teoretiko-prakticheskoe rukovodstvo po osvoeniu vysshih obrazcov pedagogicheskogo iskusstva) [My Research Activity pedagogy (a theoretical and practical guide to mastering the highest standards of pedagogical art)]. – Minsk: Tehnoprint, 2000. – 376 s. [in Russian]
7. Hutorskoi A.V. Metapredmetnoe soderzhanie obshego obrazovania i ego otrazhenie v novyh obrazovatelnyh standartah [Meta-subject content of general education and its reflection in new educational standards] // Vestnik Instituta obrazovania cheloveka. – 2012. – №2. [Electronic resource]. URL: https://eidos-institute.ru/journal/2012/200/Eidos-Vestnik2012-211-Khutorskoy.pdf (date of access 12.11.2024) [in Russian]
8. Zhumabaeva Zh.A. Bastauysh bіlіm beru panderіn metapandіk turgyda oqytu: filosofia doktory (PhD) ...
dis. [Teaching subjects of primary education in a metaspecific context: doctor of Philosophy (PhD) ... dis.]. – Almaty: Abai atyndagy QazUPU, 2021. – 38 b. [in Kazakh]
9. Beisenbaeva A.A. Problemy integracii nauki i praktiki v aspekte povyshenia kachestva pedagogicheskogo obrazovania budushih uchitelei [Problems of integration of science and practice in the aspect of improving the quality of pedagogical education for future teachers] // Kachestvo pedagogicheskogo obrazovania: problemy i perspektivy razvitia: materialy Mezhdunar. nauch.-prakt. konf. – Almaty, 2004. – S. 437–442. [in Russian]
10. Orazahynova N.A. Zhalpy bіlіm beretіn orta mektepte qazaq tіlіn satylai keshendі taldau tehnologiasymen oqytudyn gylymi-adіstemelіk negіzderі: ped. gyl. dok. ... avtoref. [Scientific and methodological foundations of teaching the Kazakh language in a secondary school with the technology of a step-by-step complex analysis: abstract]. – Almaty, 2007. – 44 b. [in Kazakh]
11. Kіshіbaeva D.Zh. Bastauysh synyp oqushylarynyn shygarmashylyq іs-areketіn panaralyq bailanys negіzіnde qalyptastyru: ped. gyl. kand. ... dis. [Formation of creative activity of Primary School students on the basis of interdisciplinary communication: dis.]. – Turkіstan, 2009. – 134 b. [in Kazakh]
12. Petunin O.V. Metapredmetnye umenia shkolnikov [Meta-subject skills of schoolchildren] // Narodnoe obrazovanie. – 2012. – №7. – S. 164–169. [in Russian]
13. Kalinichenko L.A. Metapredmetnye umenia: formirovanie i ocenka [Meta-subject skills: formation and evaluation] // Gumanitarnye nauchnye issledovania. – 2017. – №12 [Electronic resource]. URL: https://human.snauka.ru/2017/12/24677 (date of access 12.11.2024) [in Russian]
14. Rigamonti A., Formenti L. Polifonie incorporate. Formare alla riflessività sistemica nella comunità per minorenni [Embedded polyphonies. Training in systemic reflexivity in the juvenile community] // Rivista Italiana di Educazione Familiare. – 2020. – Vol. 17, №2. – P. 113–132. [in Italian]
15. Ions K.J., Sutcliffe N. Barriers to constructing experiential learning claims through reflective narratives: Students’ experiences // Higher Education, Skills and Work-Based Learning. – 2020. – Vol. 10, №1. – P. 126–140.
16. Kabbasova A.T. Metapredmetnyi podhod v izuchenii angliskogo iazyka v pedagogicheskom vuze [A meta-subject approach to learning English at a pedagogical university] // Grand Altai Research & Education = Nauka i obrazovanie Bolshogo Altaia: setevoe izdanie. – 2018. – Vyp. 2 (9). [Electronic resource]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metapredmetnyy-podhod-v-izuchenii-angliyskogoyazyka-v-pedagogicheskom-vuze/viewer (date of access 12.11.2024) [in Russian]
17. Poprygina A.A., Voronina L.V. Integracia predmetnyh oblastei kak sredstvo osvoenia mladshimi shkolnikami metapredmetnyh poniati [Integration of subject areas as a means of mastering meta-subject concepts by younger students] // Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii. – 2020. – №3. – S. 140–147. [in Russian]
18. Hazhuev I.S., Saidov A.A. Pedagogicheskie igry v obrazovatelnom processe kak instrument razvitia metapredmetnyh navykov studentov [Pedagogical games in the educational process as a tool for developing students' meta-subject skills] // Perspektivy nauki i obrazovania. – 2024. – №3 (69). – S. 130– 145. [in Russian]
19. Selevko G.K. Enciklopedia obrazovatelnyh tehnologi [Encyclopedia of Educational Technologies]. – M.: NII shkolnyh tehnologi, 2006. – 556 s. [in Russian]
20. Galian S.V. Metapredmetnyi podhod v obuchenii shkolnikov: Metodicheskie rekomendacii dlia pedagogov obsheobrazovatelnyh shkol [Meta-subject approach in teaching schoolchildren: Methodological recommendations for teachers of secondary schools]. – Surgut: RIO SurGPU, 2014. – 64 s. [in Russian]
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
