ЭМПИРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВОСПРИЯТИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В СЕЛЬСКИХ И ГОРОДСКИХ ШКОЛАХ СТУДЕНТАМИ
DOI:
https://doi.org/10.47526/3107-3123.333Ключевые слова:
село, город, качество образования, восприятие студентов, эмпирическое исследование, сравнительный анализ, JASP.Аннотация
В статье представлено сравнительное и количественное исследование особенностей восприятия качества школьного образования студентами, окончившими сельские и городские школы. Целью исследования является выявление и научный анализ мнений студентов, получивших образование в различных социальных условиях, относительно учебного процесса, педагогической поддержки, материально-технической базы и цифровых ресурсов.
Эмпирические данные были собраны посредством анкетирования студентов двух казахстанских университетов. Обработка данных осуществлялась с использованием статистической программы JASP. Были применены описательная статистика, t-критерий Стьюдента для независимых выборок и корреляционный анализ Пирсона.
Результаты анализа показали, что выпускники городских школ выше оценивают качество образования, профессионализм преподавателей, технологические возможности и доступность дополнительной поддержки. В то же время выпускники сельских школ, несмотря на положительное восприятие педагогического взаимодействия и воспитательного аспекта, отметили слабые стороны в области инфраструктуры и соответствия современным образовательным требованиям. С помощью корреляционного анализа Пирсона была выявлена структура взаимосвязей между переменными и описаны основные факторы, влияющие на восприятие качества образования. Полученные результаты позволяют глубже понять структурную природу образовательного неравенства между сельскими и городскими школами и служат основой для выработки практических рекомендаций в рамках будущих реформ. Статья выделяется всесторонним рассмотрением проблемы образовательного неравенства и опорой на достоверные эмпирические данные.
Результаты анализа мнений студентов университетов относительно качества образования в сельских и городских школах, полученные с использованием эмпирических методов, позволят разработать и обосновать практические рекомендации по развитию сферы образования.
Библиографические ссылки
1. OECD. PISA 2018 Results (Volume II): Where All Students Can Succeed. – Paris: OECD Publishing, 2019. – 475 p. https://doi.org/10.1787/b5fd1b8f-en.
2. Безверхый О. Відмінності у цінностях старшокласників, сформованих у різних соціальних середовищах (село і місто) // Психологія та особистість. – 2022. – №1(2). – С. 15–21. https://doi.org/10.31652/2786-6033-2022-1(2)-15-21 / Bezverhyi O. Vіdmіnnostі u cіnnostiah starshoklasnikіv, sformovanih u rіznih socіalnih seredovishah (selo і mіsto) [Differences in the values of high school students formed in different social environments (village and city)] // Psihologіa ta osobistіst. – 2022. – №1(2). – S. 15–21. https://doi.org/10.31652/2786-6033-2022-1(2)-15-21 [in Ukrainian]
3. Litalien D. Pourquoi les étudiants de régions rurales montrent des aspirations scolaires plus faibles que ceux provenant de régions urbaines? Une explication basée sur une perspective motivationnelle et relationnelle. – Université Laval, 2008.
4. Reeves E.B., Bylund R.A. Are Rural Schools Inferior to Urban Schools? A Multilevel Analysis of School Accountability Trends in Kentucky // Rural Sociology. – 2005. – Vol. 70(3). – P. 360–386. https://doi.org/10.1526/0036011054831215
5. Siemens E. Multi-Graded, Rural Alberta Schools: Quality Education or Not? // Alberta Journal of Educational Research. – 2023. – Vol. 69(2). – P. 167–181. https://doi.org/10.55016/ojs/ajer.v69i2.74854
6. Lyons T., Quinn F. Rural High School Students’ Attitudes towards School Science // The Australian and International Journal of Rural Education. – 2012. – Vol. 22(2). – P. 21–28.
7. Dewi R.S., Suriansyah A. Pemberdayaan masyarakat untuk peningkatan mutu pendidikan: studi kualitatif pada sekolah di pedesaan dan perkotaan // Elementary. – 2025. – Vol. 5(1). – P. 33–43. https://doi.org/10.51878/elementary.v5i1.4158
8. Cheng G. The Effect of Education Groups on the Quality of Urban and Rural Compulsory Education: An Empirical Analysis Based on CEPS Data // Best Evidence of Chinese Education. – 2022. – Vol. 11(2). – P. 1517–1522. https://doi.org/10.15354/bece.22.ab004
9. Truscott D.M., Truscott S.D. Differing Circumstances, Shared Challenges: Finding Common Ground between Urban and Rural Schools // Phi Delta Kappan. – 2005. – Vol. 87(2). – P. 123–130. https://doi.org/10.1177/003172170508700208
10. Sadyrova M., Mukhtarova K., Orymbetov A.E. Professional Preferences of Kazakhstan School Graduates: Methodology of Scientific Research // The Journal of Psychology and Sociology. – 2023. – Vol. 86(3). – P. 115–125. https://doi.org/10.26577/JPsS.2023.v86.i3.010
11. Курманбаев Р.Х., Кожанова А.Е., Берденкулова А.Ж. Внедрение модели «Зеленая школа» как фактор формирования экологического мировоззрения учащихся сельских школ // Ясауи университетінің хабаршысы. – 2025. – №1(135). – Б. 419–431. https://doi.org/10.47526/2025-1/2664-0686.175 / Kurmanbaev R.H., Kozhanova A.E., Berdenkulova A.Zh. Vnedrenie modeli «Zelenaia shkola» kak faktor formirovania ekologicheskogo mirovozzrenia uchashihsia selskih shkol [The introduction of the “Green School” model as a factor in shaping the ecological worldview of rural school students] // Iasaui universitetіnіn habarshysy. – 2025. – №1(135). – B. 419–431. https://doi.org/10.47526/2025-1/2664-0686.175 [in Russian]
12. Beimisheva A.S., Argynbaeva Zh.Zh. Socio-Economic Development of the Regions of Kazakhstan: Educational Inequality in Cities and Villages // Central Asian Economic Review. – 2023. – №3. – P. 69–83. https://doi.org/10.52821/2789-4401-2023-3-69-83
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
