Genişletilmiş gerçeklik teknolojilerini kullanarak öğrencilerin beden eğitimiyle ilgilenme motivasyonunu artırma yöntemleri
DOI:
https://doi.org/10.47526/3107-3123.96Anahtar Kelimeler:
Anahtar Kelimeler: beden eğitimi, motivasyon, egzersiz, artırılmış gerçeklik teknolojisi, eğitim süreci, yöntemler, sağlık ve esenlik.Özet
Bu makalede, yükseköğretim kurumlarında beden eğitimi öğretimi sırasında artırılmış gerçeklik (AR) teknolojisinin kullanımının etkinliği ayrıntılı olarak ele alınmaktadır. Araştırma, AR teknolojisinin öğrencilerin fiziksel uygunluk göstergelerini değerlendirmede, egzersizleri uygularken yapılan hataları doğru bir şekilde tespit etmede ve ilgi düzeylerini artırmadaki rolünü tanımlamaktadır. Araştırmanın temel amacı, AR teknolojisinin öğrencilerin beden eğitimi ilgisine etkisini belirlemek ve geleneksel öğretim yöntemleriyle karşılaştırıldığında fiziksel uygunluklarındaki değişimleri analiz etmektir. Araştırma görevleri şunları içermektedir: beden eğitimi öğretim sürecinde AR teknolojilerinin uygulanmasına yönelik bilimsel literatürün incelenmesi; AR teknolojilerinin beden eğitimi dersine entegrasyonu yoluyla öğrencilerin ilgisini artırmaya yönelik pratik önerilerin geliştirilmesi. Araştırma, geleneksel öğretim yöntemleriyle karşılaştırıldığında AR teknolojisinin kullanımıyla elde edilen sonuçların analizine dayanmaktadır. Makalede ayrıca, öğrencilerin bireysel ve işbirlikçi öğrenme türleri arasındaki farklar ile bu öğrenme türlerinin kavramsal düşünme becerilerine, iletişim kurma ve etkileşim sağlama yeteneklerine etkisi ayrıntılı olarak ele alınmaktadır. Araştırma sonuçları, AR teknolojisini kullanan öğrencilerin fiziksel uygunluk göstergelerinin önemli ölçüde arttığını göstermiştir; bu durum, söz konusu teknolojinin eğitim uygulamalarını geliştirmek ve öğrenim sürecini etkili bir şekilde organize etmek için bilimsel bir temel oluşturabileceğini ortaya koymaktadır. Ayrıca, makalede AR teknolojisinin öğrenim sürecine entegrasyonunun etkili yöntemleri, yenilikçi yöntemlerin uygulanması sırasında karşılaşılan engeller ve en iyi uygulamalar ele alınmaktadır. Araştırma, Uluslararası Turizm ve Konaklama Üniversitesinde yürütülmüştür. Uygulamalı sınama amacıyla, «A» (17 öğrenci) ve «B» (23 öğrenci) deney grupları (toplam 50 öğrenci) ile «V» kontrol grubu (69 öğrenci) belirlenmiş ve elde edilen sonuçların öğrenim sürecine entegrasyon yolları incelenmiştir.
Referanslar
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
1. Тоқаев Қ.-Ж. Мемлекет басшысы Қасым-Жомарт Тоқаевтың «Жасанды интеллект дәуіріндегі Қазақстан: өзекті мәселелер және оны түбегейлі цифрлық өзгерістер арқылы шешу» атты Қазақстан халқына Жолдауы. - Ақорда: https://www.akorda.kz/kz/memleket-basshysy-kasym-zhomart-tokaevtyn-kazakstan-halkyna-zholdauy-zhasandy-intellekt-dauirindegi-kazakstan-ozekti-maseleler-zhane-ony-tubegeyli-cifrlyk-ozgerister-arkyly-sheshu-881957 (Қаралған күні: 19.09.2025).
2. Қазақстан Республикасының Заңы «Дене шынықтыру және спорт туралы» № 228-V ҚРЗ, 03.07.2014 ж., өзгерістермен: 17.07.2025. – https://zakon.uchet.kz/kaz/docs/Z1400000228 (Қаралған күні: 20.09.2025).
3. Садыкова А.Ә., Атемова Қ.Т., ГелишлиЮджел. Цифрлы технология жоғары сынып оқушыларының кәсіби бағдарын қалыптастырудың құралы ретінде // Ясауи университетінің хабаршысы. - 2025. - №1(135). - Б. 472-484.
https://doi.org/10.47526/2025-1/2664-0686.180
4. Маковенко Р.Д. Использование технологий дополненной реальности на уроке физической культуры // Материалы Международной научно-практической конференции. - Москва, 2022. - С. 39-44.
5. Катренко М.В., Куликова Т.А., Поддубная Н.А., Журавлева Ю.И. Цифровые технологии в образовательном процессе по физической культуре // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. - Ставрополь, 2023. - № 2. - С. 222-232.
6. Кузнецова Е.А., Видяйкина П.М., Таурова Д.А. Применение технологий виртуальной и дополненной реальности в обучении студентов экономических специальностей // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - № 75-4. - С. 155-157.
7. Омаров Б.С., Омаров Н.Б., Кенжаева Б.Б., Еримбетов Н.С. Использование цифровых технологий для стимулирования интереса студентов к физической активности // IV Междуранодной научно-практической конференции «Образование, воспитание и применение инновационных технологий в области физического воспитания и спорта: проблемы и пути решения». - Ташкент, 2025. - С. 282-289.
8. Таран В.Н. Применение дополненной реальности в обучении // Проблемы современного педагогического образования. - Москва, 2018. – № 3 (60/2). - С. 333-337.
9. Козлов А.В. Виртуальная и дополненная реальности в высшем техническом образовании // Современное педагогическое образование. – Москва, 2023. - № 2. - С. 111-116.
10. Корнеева Н.Ю., Уварина Н.В. Иммерсивные технологии в современном профессиональном образовании // Современное педагогическое образование. - 2022. - № 6. - С. 17-22.
11. Котов Г.С. Иммерсивный подход в образовании: возможности и проблемы реализации // Проблемы современного педагогического образования. - 2021. - № 73-1. - С. 179-181.
12. Omarov B., Doskarayev B., Omarov N., Kendzhayeva B., Anarbayev A., Yessirkepov Z. Integrating augmented reality technology to enhance student’s learning in physical education // International Journal of Health Sciences. - 2022. - Vol. 6, Special Issue 9. - P. 2416-2424. - DOI: https://doi.org/10.53730/ijhs.v6nS9.12951
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2026 Yassawi Journal of Education Studies
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
