ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ГИБКИХ НАВЫКОВ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Ключевые слова:
школа, ученик, инклюзивное образование, гибкие навыки, модель, педагогические условия.Аннотация
В данной статье определены педагогические условия развития гибких навыков учащихся (soft skills) на основе инклюзивного обучения. Основу гибких навыков составляют социальная адаптация учащегося к обществу, коммуникативные способности, критическое мышление и креативность, способности, влияющие на обучение в сотрудничестве. Развитие данных навыков в процессе инклюзивного образования требует научно обоснованных методик обучения, учитывающих особенности личностного развития учащихся и обеспечивающих им равные со всеми возможности получения знаний. В рамках исследования рассмотрены принятые в международных организациях документы («Саламанкская декларация», стратегия «Путь инклюзии», проект «Образование для инклюзивных обществ») по развитию инклюзивного образования, модели (Individualized Education Program (IEP), Three-Tier Support System, Individual educational plan (IEP) реализуемые за рубежом, этапы развития инклюзивного образования в Республике Казахстан. Определены основные направления проводимых в стране мероприятий по защите инвалидности. Рассмотрены основные группы учащихся, получающих инклюзивное образование, и особенности их здоровья. Проанализированы труды ученых по обучению и воспитанию инклюзивных обучающихся в международной и отечественной науке, развитию у них гибких навыков (soft skills). Изучены труды исследователей об условиях инклюзивного образования (психолого-педагогическое, организационнопедагогическое, педагогическое). В рамках исследования определена авторская позиция в отношении педагогических условий развития гибких навыков в инклюзивном образовании.
Библиографические ссылки
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
1. Мемлекет басшысы Қасым-Жомарт Тоқаевтың 2023 жылғы 1 қыркүйектегі «Әділетті Қазақстанның экономикалық бағдары» атты Қазақстан халқына Жолдауы. [Электронды ресурс]. URL: https://www.akorda.kz (қаралған күні 14.07.25)
2. Саламанская декларация. [Электронды ресурс]. URL: https://vku.edu.kz/wpcontent/uploads/2024/10/ Salamanskaya_deklaraziya.pdf (қаралған күні 14.07.25)
3. McKenna J.W. et al. Characteristics of individualized education programs for students with learning disabilities: A systematic review // Learning Disability Quarterly. – 2024. – Т. 47. – №3. – P. 194–207.
4. Musyoka M.M., Diane Clark M. Teachers’ perceptions of individualized education program (IEP) goals and related services // Journal of Developmental and Physical Disabilities. – 2017. – Т. 29. – №1. – P. 5– 23.
5. Törmänen, Minna. Inclusive Education in Finland // Education. – 2019. – №32(3). – P. 437–451.
6. Honkasilta J., Pihlaja P., Pesonen H. The state of inclusion in the state of inclusion? Inclusion as principled practice in Finnish basic education // In: Disability, Happiness and the Welfare State: Finland and the Nordic Model / Eds. H. Katsui, M.T. Laitinen. – Routledge, 2024. – P. 83–110.
7. Pandian S.K. An Analysis of the Intention and Implementation of the Three-Tier Support System in a Major City in Finland: Insights from a Municipality Official. – 2024. – 65 p.
https://helda.helsinki.fi/server/api/core/bitstreams/3a7264a3-dd13-46c1-a1be-41fcd0d778f3/content
8. Рогачева Е.Ю. В диалоге об инклюзивном образовании // Вестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. – 2024. – №48. – С. 38–46.
9. Мүгедектігі бар балалардың жағдайына талдау: Қазақстан Республикасында инклюзивті қоғамды дамыту. – Астана: Қазақстан Республикасындағы БҰҰ балалар қоры (ЮНИСЕФ), 2014. – 108 б.
10. Štech S., Smetáčková I. Teacher and parental views on inclusive education policy lending in the Czech Republic // European Journal of Education. – 2023. – Т. 58. – №2. – P. 233–244.
11. Koutsouris G., Bremner N., Stentiford L. Do we have to rethink inclusive pedagogies for secondary schools? A critical systematic review of the international literature // British Educational Research Journal. – 2024. – Т. 50, №1. – P. 260–286.
12. Ilyas M., Matsyah A., Ismail Z. Exploring the proficiency of dayah's teaching and educational staff for sustainable development in Aceh // Idarah: Jurnal Pendidikan dan Kependidikan. – 2023. – Т. 7, №1. – С. 53–68.
13. Peiris K., Nelaka R., Manathunga K. Enhancing Soft Skills in Autistic Children: The Next Generation of Mind Champ's Technological Approach // 2024 6th International Conference on Advancements in Computing (ICAC). – IEEE, 2024. – P. 396–401.
14. Ахметова Д.З., Тимирясова А.В., Морозова И.Г. и др. Инклюзивное образование как педагогическая инновация. – Казань: Изд-во «Познание» Казанского инновационного университета, 2022. – 228 с.
15. Tsirkas K. Understanding and Using Soft Skills for Autistic People // Empowering Innovations in Advanced Autism Research and Management. – IGI Global Scientific Publishing, 2025. – P. 333–348.
16. Cerezo E., González-González C.S., Bonillo C. Empowering soft skills in children with ADHD through the co-creation of tangible tabletop games // Universal Access in the Information Society. – 2024. – Т. 23, №1. – P. 3–21.
17. Ниязова Г., Беркимбаев К., Мейрбекова Г. Икемді дағдылардың құраушылары және психологиялық сипаты // Ясауи университетінің хабаршысы. – 2023. – №1(127). – Б. 200–214.
REFERENCES
1. Memleket basshysy Qasym-Zhomart Toqaevtyn 2023 zhylgy 1 qyrkuiektegі «Adіlettі Qazaqstannyn ekonomikalyq bagdary» atty Qazaqstan halqyna Zholdauy [Address of the head of State Kassym-Jomart Tokayev to the people of Kazakhstan “Economic orientation of a just Kazakhstan” dated September 1, 2023]. [Electronic resource]. URL: https://www.akorda.kz (date of access 14.07.25) [in Kazakh]
2. Salamanskaia deklaracia [The Salamanca Declaration]. [Electronic resource]. URL: https://vku.edu.kz/wp-content/uploads/2024/10/ Salamanskaya_deklaraziya.pdf (date of access 14.07.25) [in Russian]
3. McKenna J.W. et al. Characteristics of individualized education programs for students with learning disabilities: A systematic review // Learning Disability Quarterly. – 2024. – T. 47. – №3. – P. 194–207.
4. Musyoka M.M., Diane Clark M. Teachers’ perceptions of individualized education program (IEP) goals and related services // Journal of Developmental and Physical Disabilities. – 2017. – T. 29. – №1. – P. 5– 23.
5. Törmänen, Minna. Inclusive Education in Finland // Education. – 2019. – №32(3). – P. 437–451.
6. Honkasilta J., Pihlaja P., Pesonen H. The state of inclusion in the state of inclusion? Inclusion as principled practice in Finnish basic education // In: Disability, Happiness and the Welfare State: Finland and the Nordic Model / Eds. H. Katsui, M.T. Laitinen. – Routledge, 2024. – P. 83–110.
7. Pandian S.K. An Analysis of the Intention and Implementation of the Three-Tier Support System in a Major City in Finland: Insights from a Municipality Official. – 2024. – 65 p. https://helda.helsinki.fi/server/api/core/bitstreams/3a7264a3-dd13-46c1-a1be-41fcd0d778f3/content
8. Rogacheva E.Iu. V dialoge ob inkliuzivnom obrazovanii [In the dialogue on inclusive education] // Vestnik Vladimirskogo gosudarstvennogo universiteta imeni Aleksandra Grigorievicha i Nikolaia Grigorievicha Stoletovyh. Seria: Pedagogicheskie i psihologicheskie nauki. – 2024. – №48. – S. 38–46.
9. Mugedektіgі bar balalardyn zhagdaiyna taldau: Qazaqstan Respublikasynda inkliuzivtі qogamdy damytu [Analysis of the situation of children with disabilities: development of an inclusive society in the Republic of Kazakhstan]. – Astana: Qazaqstan Respublikasyndagy BUU balalar qory (IuNISEF), 2014. – 108 b. [in Kazakh]
10. Štech S., Smetáčková I. Teacher and parental views on inclusive education policy lending in the Czech Republic // European Journal of Education. – 2023. – T. 58. – №2. – P. 233–244.
11. Koutsouris G., Bremner N., Stentiford L. Do we have to rethink inclusive pedagogies for secondary schools? A critical systematic review of the international literature // British Educational Research Journal. – 2024. – T. 50, №1. – P. 260–286.
12. Ilyas M., Matsyah A., Ismail Z. Exploring the proficiency of dayah's teaching and educational staff for sustainable development in Aceh // Idarah: Jurnal Pendidikan dan Kependidikan. – 2023. – T. 7, №1. – S. 53–68.
13. Peiris K., Nelaka R., Manathunga K. Enhancing Soft Skills in Autistic Children: The Next Generation of Mind Champ's Technological Approach // 2024 6th International Conference on Advancements in Computing (ICAC). – IEEE, 2024. – P. 396–401.
14. Ahmetova D.Z., Timiriasova A.V., Morozova I.G. i dr. Inkljuzivnoe obrazovanie kak pedagogicheskaia innovacia [Inclusive education as a pedagogical innovation]. – Kazan': Izd-vo «Poznanie» Kazanskogo innovacionnogo universiteta, 2022. – 228 s. [in Russian]
15. Tsirkas K. Understanding and Using Soft Skills for Autistic People // Empowering Innovations in Advanced Autism Research and Management. – IGI Global Scientific Publishing, 2025. – P. 333–348.
16. Cerezo E., González-González C.S., Bonillo C. Empowering soft skills in children with ADHD through the co-creation of tangible tabletop games // Universal Access in the Information Society. – 2024. – T. 23, №1. – P. 3–21.
17. Niazova G., Berkimbaev K., Meirbekova G. Ikemdі dagdylardyn quraushylary zhane psihologialyq sipaty [Components and psychological character of flexible skills] // Iasaui universitetіnіn habarshysy. – 2023. – №1(127). – B. 200–214. [in Kazakh]
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
