РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ АКАДЕМИЧЕСКОГО ПИСЬМА У ШКОЛЬНИКОВ: ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА, ОСНОВАННАЯ НА LESSON STUDY

Авторы

  • Ж. АХМЕТОВА Международный казахско-турецкий университет имени Ходжи Ахмеда Ясави
  • C. НУРГАЛИ Казахский национальный педагогический университет им. Абая
  • А. НАБИДУЛЛИН Казахский национальный педагогический университет им. Абая

Ключевые слова:

научное письмо, среднее образование, преподавание в аудитории, практикоориентированные педагогические основы, формативное оценки, критерии оценивания, рефлексия.

Аннотация

Развитие навыков академического письма на школьном уровне остается важным, но сложным аспектом изучения языка, поскольку многим учащимся трудно систематизировать текст, обосновать его и следовать условностям академического стиля. Несмотря на то, что академическое письмо широко используется в высших учебных заведениях, существует постоянная нехватка практических образовательных структур, которые удовлетворяли бы специфические когнитивные, лингвистические и развивающие потребности старшеклассников. Данная работа направлена на

устранение этого пробела, предоставляя практическую и образовательную основу для развития навыков академического письма в школьной среде, основанную на современной педагогике письма и усовершенствованную с использованием подхода к обучению в классе. Академическое письмо было сформулировано как рефлексивный акт, основанный на процессе, который включает в себя планирование, дизайн, обратную связь, пересмотр и метапознание. Обучение используется не как экспериментальный метод, а как рефлексивный и общий механизм, с помощью которого преподаватели совместно разрабатывают письменные задания, отслеживают письменные процессы учащихся и уточняют стратегии обучения и критерии оценки. В девятом классе особое внимание уделяется начальным этапам академического письма, когда учащиеся начинают изучать аналитические и аргументированные жанры. Статья основана на последних международных исследованиях, которые поддерживают образовательные решения, включенные в эту структуру, и показывают, как циклы рефлексивного обучения могут улучшить последовательность изучения письменной речи в школьной среде. В исследовании не приводятся эмпирические результаты, но оно представляет собой теоретическое, основанное на опыте методическое руководство для учителей, которые хотят развить культуру научного письма у школьников. Сочетая теорию и педагогический опыт, предлагаемая структура вносит свой вклад в развитие письменного образования и демонстрирует потенциал обучения как устойчивого метода улучшения академического письменного образования в средних школах.

Библиографические ссылки

1. Bailey S. Academic writing: a handbook for international students. - 3rd ed. – London: Routledge, 2014. – 315 p.

2. Lea M., Street B. Student writing in higher education: An academic literacies approach // Studies in Higher Education. – 1998. – Vol. 23, №2. – P. 157–172.

3. Orazbaeva F. Akademialyq zhazylymnyn ozektі maselelerі [Actual problems of academic writing] // Pegagogics and Psychology. – 2022. – Vol. 50, №1. – B. 122-129. https://doi.org/10.51889/2022-1.20776861.12 [in Kazakh]

4. Оспанов Е.Т. Академиялық жазылым: жоғары оқу орындарының студенттеріне арналған оқу құралы. – Алматы: ТОО «Лантар Трейд», 2019. – 127 б. / Ospanov E.T. Akademialyq zhazylym: zhogary oqu oryndarynyn studentterіne arnalgan oqu quraly [Academic subscription: a study guide for university students]. – Almaty: TOO «Lantar Treid», 2019. – 127 b [in Kazakh]

5. Kydyrbekova A.S., Rakhmetova R.S., Nuralinova G.M. Developing writing skills in Kazakh language teaching: insights from action research practices // Abai at. QazUPU habarshysy. Filologia gylymdary seriasy. – 2025. – №2 (92). – P. 104-115. https://doi.org/10.51889/2959-5657.2025.92.2.011

6. Odanova S.A., Tuleup M.M., Moldabayeva K.E. The Origin of Academic Writing Style in Kazakh Linguistics // Abylai han atyndagy QazHQzhaneATU Habarshysy. Filologia gylymdary seriasy. – 2024. – №3(74). https://doi.org/10.48371/PHILS.2024.3.74.011

7. Anh D.T. EFL student’s writing skills: Challenges and remedies // Journal of Research and Method in Education. – 2019. – Vol. 9, No. 6. – P. 74–84. https://doi.org/10.9790/7388-0906017484

8. Sahle S., Siawk Y.A., Gebremariam H.T. Effects of peerediting on L2 writing achievement among secondary school students in Ethiopia // Cogent Education. – 2023. – №10(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2211467

9. Bui H.P., Nguyen L.T., Nguyen T.V. An investigation into EFL pre-service teachers’ academic writing strategies // Heliyon. – 2023. – Т. 9, №3. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e13743

10. Baimanova L., Gazdiyeva B., Althonayan A., Zhumagulova Y., Kalzhanova A. Research Skills and Academic Literacy in Multilingual Higher Education: The Case of Kazakhstan // Education Sciences. – 2025. – Vol. 16, №1. https://doi.org/10.3390/educsci16010021

11. Teng M.F., Yue M. Metacognitive writing strategies, critical thinking skills, and academic writing performance: A structural equation modeling approach // Metacognition and Learning. – 2023. – Т. 18, №1. – С. 237-260. https://doi.org/10.1007/s11409-022-09328-5

12. Nicol D. Developing students’ feedback literacy // Assessment & Evaluation in Higher Education. – 2021. – Vol. 46, №5. – P. 1–17.

13. Graham S., Perin D. Writing Next: Effective Strategies to Improve Writing of Adolescents. – Washington,

DC: Alliance for Excellent Education, 2020. – 95 p.

14. Díaz Larenas C., Ramos Leiva L., Ortiz Navarrete M. Rhetorical, metacognitive, and cognitive strategies in teacher candidates’ essay writing // PROFILE Issues in Teachers’ Professional Development. – 2017.

– Vol. 19, №2. – P. 4-5. https://doi.org/10.15446/profile.v19n2.60231

15. Teryushkova M.A. and others. Methods of teaching a foreign language based on conceptual metaphors: psychological and motivational aspect: master's thesis. – 2019.

16. Abdurahimova I.Z.K., Barotova M.O.K. Challenges in teaching writing and its solution in secondary school // Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS). – 2022. – Т. 2. – №. 11. – p. 127–132.

17. Dudley P. Lesson Study: Professional Learning for Our Time. – London: Routledge, 2015. – 192 p.

18. Swales J. Genre Analysis: English in Academic and Research Settings. – Cambridge: Cambridge University Press, 2020. – 260 p.

Загрузки

Опубликован

2026-03-17

Как цитировать

АХМЕТОВА, Ж., НУРГАЛИ C., & НАБИДУЛЛИН , А. (2026). РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ АКАДЕМИЧЕСКОГО ПИСЬМА У ШКОЛЬНИКОВ: ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА, ОСНОВАННАЯ НА LESSON STUDY . Yassawi Journal of Education Studies, 1(139), 214–227. извлечено от https://publications.ayu.edu.kz/index.php/yjes/article/view/157