İLETIŞIMSEL DURUMLAR ARACILIĞIYLA ÖĞRENCILERIN KONUŞMA BECERILERININ GELIŞTIRILMESI
DOI:
https://doi.org/10.47526/3107-3123.109Anahtar Kelimeler:
: situation, speech act, leading factor, spoken language, linguistic communication.Özet
Yabancı dil öğretim yöntemleri arasında, öğrencilere gerçek hayatta karşılaşılabilecek durumlar üzerinden eğitim verilmesi özel bir yere sahip olmalıdır. Çünkü dil, bir iletişim aracıdır. Yabancı dilin iletişimsel açıdan öğretiminde dilsel iletişim; bir yandan öğretim konusu olarak kabul edilirken, diğer yandan o konunun öğrenilmesi ve kendi kendine geliştirilmesi için bir öğrenme aracı işlevi görür. İletişim sürecinin en az iki katılımcının etkileşimiyle gerçekleştiği bilinmektedir. Bu nedenle, İngilizce öğretiminde dilsel iletişim temel alınır. Bunun için öğrencilerin karşılıklı etkileşimine dayanan, gelecekteki yaşamlarında veya mesleki faaliyetlerindeki gerçek dilsel iletişim durumlarını yansıtan çalışma türlerinin kullanılması büyük önem taşımaktadır.
İngilizce dersi öğretimindeki eğilimlerden biri olan bütünleşik (kompleks) öğretim; dilsel boyutta fonetik, sözcük bilgisi (leksikal) ve dil bilgisi (gramer) yapılarını kapsar. Konuşma (dil edinimi) boyutu ise dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinden oluşur. Genel olarak bütünleşik öğretim iki temel özellikle karakterize edilir: Dersin içeriği farklı konuşma becerileri türlerine dayanarak iletişimsel-konuşma yetilerini şekillendirmeye yöneliktir ve ders içeriği pratik öğretim sürecindeki farklı konuşma faaliyetlerinin birbiriyle olan bağını içerir. Bu bilimsel makalede yazarlar, öğrencilerin konuşma becerilerini iletişimsel durumlar aracılığıyla geliştirme yaklaşımlarını teorik açıdan incelemiş ve pratik düzeyde hayata geçirerek konunun önemini ortaya koymaya çalışmışlardır.
Referanslar
BIBLIOGRAPHY
1. Пассов Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования: Концепция развития индивидуальности в диалоге культур. 5-11 кл. – Москва: Просвещение, 2000. – 159 c.
2. Safitri H., Rafli Z., Dewanti R. Developing Students’ Speaking Skills through Task-based Learning // Proceedings of the International Conference on Education, Language and Society (ICELS 2019). – 2020. – P. 210-217. https://doi.org/10.5220/0008996602100217
3. Nguyen T.T.M., Boers F. The impact of communicative tasks on EFL learners’ oral proficiency // Language Teaching Research. – 2022. – Vol. 26(3). – P. 456–475.
4. Якобсон П. Речевая коммуникация // Избранные работы. – М.: Прогресс, 1920.
5. Сахарова Т.Е. Проблема ситуации при обучении диалогической речи // Вопросы преподавания иностранных языков: Сб. ст. – 1997. – №5. – С. 54.
6. Пассов Е.И., Стояновский А.М. Ситуация речевого общения как методическая категория // Иностранные языки. – 1989. – №2. – С. 18-22.
7. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. – М.: Академия, 2009. – 336 с.
8. Перкас С.В. Учебный диалог на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. – 2000. – №5. – С. 36-38.
9. Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе. – Москва: Высшая школа, 2023. – 180 с.
10. Чичерина В.Ю. Критерии содержательной аутентичности прагматических текстов в средней школе // Когнитивная деятельность при обучении и овладении иностранным языком (в разных типах учебных заведений): межвузовский сборник научных статей. – Н.Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2003.
REFERENCES
1. Passov E.I. Programma-koncepcia kommunikativnogo inoiazychnogo obrazovania: Koncepcia razvitia individualnosti v dialoge kultur. 5-11 kl. [The program is the concept of communicative foreign language education: The concept of personality development in the dialogue of cultures. Grades 5-11]. – Moskva: Prosveshenie, 2000. – 159 s. [in Russian]
2. Safitri H., Rafli Z., Dewanti R. Developing Students’ Speaking Skills through Task-based Learning // Proceedings of the International Conference on Education, Language and Society (ICELS 2019). – 2020. – P. 210-217. https://doi.org/10.5220/0008996602100217
3. Nguyen T.T.M., Boers F. The impact of communicative tasks on EFL learners’ oral proficiency // Language Teaching Research. – 2022. – Vol. 26(3). – P. 456–475.
4. Iakobson P. Rechevaia kommunikacia [Speech communication] // Izbrannye raboty. – M.: Progress, 1920. [in Russian]
5. Saharova T.E. Problema situacii pri obuchenii dialogicheskoi rechi [The problem of the situation in teaching dialogical speech] // Voprosy prepodavania inostrannyh iazykov: Sb. st. – 1997. – №5. – S. 54. [in Russian]
6. Passov E.I., Stoianovski A.M. Situacia rechevogo obshenia kak metodicheskaia kategoria [The situation of speech communication as a methodological category] // Inostrannye iazyki. – 1989. – №2. – S. 18-22. [in Russian]
7. Galskova N.D., Gez N.I. Teoria obuchenia inostrannym iazykam. Lingvodidaktika i metodika [Theory of teaching foreign languages. Linguodidactics and methodology]. – M.: Akademia, 2009. – 336 s. [in Russian]
8. Perkas S.V. Uchebnyi dialog na urokah angliskogo iazyka [Educational dialogue in English lessons] // Inostrannye iazyki v shkole. – 2000. – №5. – S. 36-38. [in Russian]
9. Folomkina S.K. Obuchenie chteniu na inostrannom iazyke v neiazykovom vuze [Teaching reading in a foreign language at a non-linguistic university]. – Moskva: Vysshaia shkola, 2023. – 180 s. [in Russian]
10. Chicherina V.Iu. Kriterii soderzhatelnoi autentichnosti pragmaticheskih tekstov v srednei shkole [Criteria for the meaningful authenticity of pragmatic texts in secondary school] // Kognitivnaia deiatelnost pri obuchenii i ovladenii inostrannym iazykom (v raznyh tipah uchebnyh zavedeni): mezhvuzovski sbornik nauchnyh statei. – N.Novgorod: NGLU im. N.A. Dobroliubova, 2003. [in Russian]
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2026 Yassawi Journal of Education Studies
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
